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网络教学造就小“电脑高手”

    多年前曾读到一篇文章，作者对数字时代的生活进行了设计。文中对21世纪的教育场景是这样设想的：学生通过网络与老师交换意见，从网络上查看老师布置的作业，家长能通过网络与老师交流，对学生在校情况也有所“耳”闻……转眼就到了21世纪，这些设想已在我们身边部分地实现了。它并非不可思议，而是那样真切。
    “现在我们学校一年级的学生能在电脑上写300字短文，打字速度一分钟20个左右，能用多种途径上网查找资料，能用多种工具编写文档，俨然是一个个小电脑高手呢。”近日，义乌市香山小学校长杜建芳谈起该校如何构建网络教学平台时，脸上充满了欣慰的笑容。
    2000年，香山小学购进第一批电脑，开始了信息技术与学科整合的研究，重点放在网络教学上。经过几年努力，现在45周岁以下的教师都能上网络教学课，电子备课在香山小学基本实现。如今，学校配有专用电脑教室，每个班级均配有电脑，学生家庭电脑拥有率和上网率也在逐年攀升。电子备课、网络教学、电子作业、网上学习等已不算新鲜事。教师的主要精力不再花在抄写教案上，而是用在搜集报刊、网络及学校备课资源库中的相关信息，然后进行整合。备课时不用自己做课件，而是在网上搜索需要的图片、文字或声音信息，再进行图文并茂、音画俱全的多媒体备课。比如上《鸟的天堂》一课时，教师准备的主页上有课文内容、思考讨论、句子理解、知识拓展等相关链接，鼠标一点就可打开。再比如《骰子中的数学知识》一课，教师通过商店设奖促销的真实问题，设计了一系列数字化数学活动，借助于互联网上数学互动工具软件，让学生通过探究和讨论，体验和理解两个骰子和的可能性问题，并应用于实际活动的解决。教师最后应用已学的数字搭配知识，用逻辑推理方法向学生教授问题的数学解法。
    除了网上上课，学生可进入教师的主页，阅读教学内容，也可以到教师建立的网站上自行查找有关资料，建立资料库，然后制作成演示文稿或网页，进行交流汇报，并在留言板上发表观点。教师还带领学生利用学校资源库、学校网站进行探究学习，如探访校园童话王国、生物世界、旅游天地、小影集等网页，以拓展学生知识，提高学生信息搜寻、加工能力。如上写作课时，往往先由教师利用校园网络广播写作要求，再由学生在学校作文集锦库中搜索阅读相关范文，然后在校园网BBS论坛上写自己的作品；接着学生间互相阅读作品并点评。教师适时转播学生精彩的作文及点评；然后由教师利用网络进行点评总结，最后由学生完成自己作品的修改。学生活动时教师又能适时反馈各种信息，以便及时点拨、辅导，调控教学过程，学生在需要帮助时，还可以向老师提问。
    新兴的博客是目前信息领域比较热门的话题，教师们对此予以了巧妙的运用。某教师在教授形声字时告诉学生，汉字中的形声字许多字可以通过形来猜测字义。在一次讲解识字“彩虹”的“虹”字时，一名学生问：彩虹不是昆虫，为什么用“虫”字旁？教师一时无法解答，当晚在她的博客上发出了求助信。热心的网友很快给了回复。
    学校的博客网则涉及班级管理、学科建设、习作园、家校互动等。在班级博客中，常可看到这样的帖子：“大家注意了!金点子之箱开通了！我是斑竹———小精灵。如果你在学习上或对学校、班级里有什么好的点子或建议，请马上发送到金点子之箱。”同学们对老师想说些心里话，也通过发帖子来表达：“老师，您好，我知道您很辛苦，这次您做了一个团队博客都已经很累了，我真想对您说：您辛苦了！”
    上个月中旬，教育部-IBM基础教育创新教学项目表彰大会在北京举行，义乌市香山小学被授予优秀拓展学校荣誉称号。据悉，全国一共有4所学校获得了优秀拓展学校的称号，香山小学是我省唯一的一家。“基础教育创新教学项目”是中国教育部与美国IBM公司继大学项目、幼儿教育项目合作之后，共同商定在中国基础教育领域开展的合作项目。该项目以师资培训为切入点，邀请国内外专家和教育工作者传授创新教育的教与学方法和技能，将国内外新型教学方法和教育技术，特别是围绕网络环境下的学习以及教学模式的创新引入试点学校的课堂实践。现在，试点已由最初的4个地区12所学校扩展至20个省市自治区200多个城市的300多所小学，香山小学是项目拓展学校之一。
    “网络教学能够唤醒学生的潜能。虽然我们现在还不能做到每堂课都备成多媒体的，但是我相信通过我们教师的共同努力，总有一天，我们的备课都会变成多媒体的，这样最终受益的还是学生。”杜建芳充满自信地说。
                  本报记者毛丹