教育是建立起一种习惯

□庄 洒（湖 北）

  　　谈起孙子，爷爷是满意的，说这孩子没有网瘾烟瘾酒瘾，不危害社会也不破坏环境，亦无自闭、多动等毛病，且还身体康健热爱祖国常有奇思怪想。那意思有自夸的成分———多么优良的品种啊！
    可谈起儿子，他妈妈是不待见的，说他胸无大志，好吃懒做，贪图享受，不思进取，重点高中考不上，将来一定上不成好大学，那意思包含着无尽的自责，多么惨不忍睹的材料啊！
    然而我认为，爷爷虽然起点低，可比孩子妈的偏见强。若这孩子学习好，我相信他妈的看法会很不同，不能因为学习不好就以偏概全吧。孩子成绩不理想，只能说明他不能适应学校的这种笨教育，并不能说明他什么都不行。你逼着张飞绣花，张飞绣不好，你就说张飞不行，这是不对的。其实张飞还能干好很多事，比方说行军打仗什么的就很在行。
    他妈问我，你不是也教育了你儿子吗？你的教育不笨，那我问你，有啥成果？我想了想说，教育学有个很古老的论题，就是理论和经验，到底谁对思维更重要？我认为学校的应试教育，就是把书本知识看得比经验重要。他们把死知识估计得过于鲜活了，甚至以为是训练思维的唯一途径。美国实用主义大师杜威非常推崇经验对思维的重要性。他反对学校强制灌输，反对向教科书和老师学习，反对限定目的和教材，提倡从经验中学习，提倡了解变化着的世界。他说，一种好的经验能激发好奇心，提高创造力，培养好的经验以成为习惯，这才是教育的目的。
    我说，我对儿子的教育开放务实，虽然忽视了书本知识，这是个遗憾，可我非常鼓励他运用经验训练自己的思维。你看“盖茨”他们大学都没读完就创业去了，说明他们的思维能力也不是在大学书本里训练好的，还有很多读书不多的能人也有不少成事的。所以培根说，教育就是在孩子小的时候，建立起一套良好的心智习惯，其他的没有什么。
    他妈妈被我侃得有点晕了，自言自语地说，我就假装相信你这些吧。这样的话，我可以对别人说，咱这儿子还不是太差。