2007年的生物主观题应该说是近三年来最容易的，所涉及的知识均为复习阶段重点梳理和强调的内容，所以学生在答题时也会有似曾相识的感觉。但最后的统计结果并没有预期的理想，全省的平均分为22.1分（总分为42分。其中30题I的平均分为7.78分，II的平均分为2.7分；31题平均分为11.62分）。成绩发布后，不少学生感觉与自己的估计值相差很多。究其原因，除了学生之间知识掌握的差异因素之外，题目信息理解是否到位、答题是否规范、表达是否科学以及答卷时间安排是否合理等方面，即非知识性因素很大程度上影响了得分。

    结合这两年的评分细则和阅卷标准，现将平时不太注意而对得分影响较大的非知识性的因素作一总结，以便在今后的复习、应考中加以注意。

    常见的非知识性失分因素

    1.答题不规范。主要表现有：

    （1）字体较大或经涂改而超出规定的答题区域。由于采用网上阅卷，每份答卷均被扫描转化成

    图像后，再按照规定的区域被分割成不同题区，这样导致这些学生的答案不能完整显示。

    （2）重复解答，主要表现在没有将答错的部分画去，而在其旁边或下部重新答题。导致正确和错误答案并存，从而影响判分。

    （3）在添加遗漏或缺少的内容时不规范，箭头或引导线多，导致卷面过于凌乱。

    2.字迹不清楚。主要表现为错字、别字、字迹过小、模糊、潦草、书写力度过轻、在原文字基础上反复修改等。

    3.表达不科学。（1）不能正确使用专用术语或符号，例如将“XBXb、XY”写成“XbXB、YX”；遗传图解中的自交和杂交符号混用；三碳化合物写成碳三化合物等。（2）表述方式烦琐，不善于用简洁的图表方式表达。在题目没有特别规定的情况下，答题方式上提倡采用简洁的图表或示意图。（3）语言表达重复啰嗦，这可以体现出考生思维的清晰程度。

    值得注意的是，在近年生物卷中，能否利用专用术语或恰当的形式，对所提供的生物学事实进行简要的描述或解释（即考生的科学语言的表述能力）也是能力测试的一项重要内容。去年第30题、第31题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。

    4.审题不仔细。没能根据题目要求答题，例如将遗传图解用遗传系谱图替代；要求用图表叙述，却以文字替代；“二代杂交”看成“二次杂交”等。

    5.时间安排不合理。主要体现在最后一题，从得分情况看，约占1/3的答卷为空白，1/3的答卷只答出一半，1/3为满分卷。该题难度很小，如时间足够基本上都能拿到满分。但由于前期的时间被耗在难题上，而导致许多学生没有时间完成最后一题，或只能匆忙完成一半。（徐友清）

    ■相关提醒

    备考建议

    1.加强答题能力培养与训练，对基本概念能透彻地理解，并能很好地用生物学专业术语正确表达出来。对于很多学生来讲，知道问题的解决方法和答案，但却很难将它清楚地表达出来。这主要是隐性的与显性的书面语言之间差异造成的。建议平时大胆发言，尝试把思维语言用口头语言表达出来，熟练后再用书面语言表述。

    2.加强文字的书写和修改技巧训练。

    3.制定适合自己情况的答题时间分配。

    4.养成良好的审题读题习惯。