幼儿园的小孩本来应该以游戏和娱乐为主，在游戏和娱乐中实现对幼儿情绪、情感、习惯和行为的培养。但时下的不少幼儿园却教小孩学拼音、认汉字、做算术，甚至还有给幼儿上英语课的，美其名曰“双语教育”，把幼儿园办成了变相的小学（详见6月4日本版《幼儿苦学“语数英”，网友呼吁救救孩子》）。文章见报后，引起了市有关部门的重视。

    受市教育局委托，市教研室于6月19日就上述问题发表意见，他们对幼儿园教幼儿学拼音等做法表示坚决反对。

    针对有些家长反映市区某些小学汉语拼音课时不足的问题，市教研室指出，汉语拼音教学是识字、正音、学说普通话的工具，汉语拼音教学是小学语文学习的起点。对于这一点，无论是课改前的《大纲》还是课改后的《课标》，要求都没有改变，教材的编写也一直把汉语拼音教学放在第一块教学内容。市教研室在学科培训、教研活动、教学调研、试卷命题中一直在落实汉语拼音的教学任务。

    市教研室介绍，儿童进入到小学学习，将零起点、正规化、系统化接受汉语拼音的学习，汉语拼音为识字、阅读、学习普通话的“拐棍”。家长不用怀疑和担心汉语拼音不教而影响孩子的语文学习。

    对于幼儿园教拼音的问题，市教研室认为，目前，学龄前教育小学化的现象非常严重，这对孩子的小学学习有害无益。学前教育和小学教育有共性也有联系，但从学习内容来讲，学什么，怎么学，是有明显区别的。学龄前教育小学化导致的直接结果就是孩子学得不规范甚至不正确，进入小学后，听课没兴趣，给小学老师的教学带来困难，为此，他们表示强烈反对。

    市教研室认为，目前学前教育小学化现象之所以如此严重，其中原因很多，最主要的还是幼儿园办园赢利化思想。一些幼儿园（包括学校的附属幼儿园）为招揽生源，利用家长想让孩子尽快适应小学学习的心理，打出所谓的与小学相衔接的旗号，把小学学习的内容搬到幼儿园里来教，这是对家长的误导，是有悖职业道德也是对教育极不负责任的举止。对此，市教研室将从专业角度对社会、家长做一些宣传和引导，同时建议县区教育行政部门对幼儿教育的办园资格和办园行为加强管理和监督。

    6月30日上午，市教育局基础教育处负责幼儿教育工作的副处长马晓红告诉记者，市教育局反对幼儿教育小学化、学科化的态度是一贯的。为加强全省幼儿园的统一管理，提高保育和教育质量，省教育厅决定在全省实行统一的幼儿园等级评定制度。为此，省教育厅于今年4月份出台了《浙江省幼儿园等级评定办法（试行）》和《浙江省幼儿园等级评定标准（试行）》。同时，根据教育部《关于加强民办幼儿园管理工作的通知》，省教育厅还制定了《浙江省幼儿园申办审批办法（试行）》和《浙江省幼儿园准办标准（试行）》。根据上述文件的要求，我市将成立专项工作组，开展对本辖区内幼儿园等级的评定和对民办幼儿园的重新审核工作。她说，该处将结合这项工作对幼儿园的各项工作包括是否存在幼儿教育小学化、学科化问题进行检查。

    （本报记者 唐伯余）