一堂抽象的计算机课，怎样才能吸引住学生的眼球？前不久，金华市第十五中学的查孝华老师把《目录链接》一课设计成“大雄的古镇之旅”，课堂上，学生帮助大雄实现梦想的过程中，掌握了“书签”和“超链接”的操作。这堂课在上周举行的浙江省初中信息技术课优质课评比中获得一等奖。

    “书签”做成哆啦A梦的任意门

    查孝华是一名80后女教师，2003年，她毕业后到金华十五中任教，当时，她与谢鎏泉老师“青蓝结对”，后来学校启动“导师团”制后，导师团成了她成长路上的良师益友。

    在设计《目录链接》时，查孝华起初想从树叶的书签引入，在与导师沟通后，导师给出意见：不生动。于是，查孝华作了改进，设想从地图开始导入，并把情景定格在“大雄的古镇之旅”上。本来想，这一创意应该会得到导师的肯定，但是，导师听了她的设想后，觉得情景和内容还是有点距离，如果能够紧密地结合在一起，效果会更好。于是，查孝华又回去作了改动，最后确定了整个课堂的思路：学生作为大雄的一个朋友，帮助大雄在魔法地图上完成游玩周庄、南浔、乌镇等江南古镇的梦想。

    每一个古镇用“书签”做成一个“任意门”，而时空隧道则用“超链接”。这堂课上得很成功，学生们在哆啦A梦的世界里，很快掌握了书签和超链接的操作方法。

    导师邢叶进说：“查孝华是一名很会钻研的年轻教师，她刚来学校时，实习期满后，就获得市优质课评比一等奖；在金华十五中工作的第5年，她又获得了省优质课一等奖，5年上一个台阶，成绩喜人。”

    英语课变成汽车展

    俞爱华老师是2000年进入金华十五中的，她的导师是校长金跃芳———中学正教授级高级教师、省特级教师。俞爱华说：“青年教师要定期开课，接受导师团的指点和修正，导师团成员的课，我们青年教师也都经常去听。各个导师的教学风格以及先进理念使我们受益匪浅。”

    在设计一堂关于汽车的英语课时，俞爱华把初步方案交给导师金跃芳。金跃芳觉得课堂缺少亮点，应该让每个学生对这个命题都有话说。于是，在导师的指点下，俞爱华将这节课定位为任务型教学：事先取得班级同学的照片，通过制图软件，在其中一名学生手里放置一辆汽车。然后，让全班同学分为几个小组，分组设计汽车，拿到讲台上向全班同学“推销”。

    在设计时，有同学需要用到速度、性能等单词，于是问老师是怎么拼写的；有的用到设计师这个单词，也举手问老师怎么拼写；有的同学通过电子词典查阅需要用的单词。就这样，在学生设计汽车的过程中，他们不仅掌握了课本的内容，还额外学了很多单词。

    俞爱华老师的这堂“汽车展”获得了金华市初中英语课优质课评比一等奖。

    “导师团”制发挥核聚变效应

    在金华十五中，查孝华和俞爱华的成长只是一个缩影，在年轻教师的成长路上，该校探索以师徒结对为主，导师团为辅的做法，成功培养了一批优秀的年轻教师，如周尔良、王东良、俞爱华、程佳鑫、张迈群、杨慧娜、项佳等，这批年轻教师迅速成为学科骨干教师，并且屡屡在省、市优质课比赛中摘金夺银。

    据金华十五中校长金跃芳介绍：2004年，学校在青蓝工程的基础上，正式启动了“1＋X”导师制。导师团由各学科的高级教师、教研组长、骨干教师组成，校长担任导师团团长。“导师团”制的实施，使得青年教师充分吸收每位导师的丰富教学经验，而不局限于专任导师的固定模式，有效地避免了传统的一对一师徒结对的思维固化弊端，有效地规避了“近亲繁殖”。从备课、上课到课后反思，从班级管理到学生个别辅导，导师团对青年教师的影响与引导无处不在。事实上，导师团制对于导师来说，也有不少好处。导师之间有了更多相互学习、共同探讨的机会，从而达到集聚优秀学科带头人的能量，加大领跑力度的目的。这也是学校应对新课程改革、培养复合型人才而采取的一次优秀教师资源整合。 本报记者 任文林