抄写完徐志摩的《再别康桥》，周子喻开始写“反思”。这是她当天的家庭作业。

    “有些东西曾经以为遥望而不可即，却在这弹指一挥间成为了过去。已经过去就不再回来。有些事情曾经以为漫长而不可期，却在漫长的等待中消逝、消失，曾经以为遥遥无期的6年就伴随着那一声铃响统统结束……”这已经不是她第一次在“反思”作业中流露出毕业的离愁。

    最近一段时间，金师附小六（5）班的语文老师胡宝玉发现，自己班里不少同学的日记本里时常流露出离情别绪。同样，市区其他小学的毕业班语文老师也反映：他们班级的学生，在日记里也流露出离情别绪。

    毕业班的日记里充满离情别绪

    翻开六（5）班贾蕙如的家庭作业本，她在“反思”作业中写道：“我不想，我不想，不想长大，长大了就会离开了她；我不想，我不想长大，宁愿又笨又傻！是啊，我也是这么想，再过一个星期，我们就要踏上初中旅程……为什么胡老师不直接教我们初中，这样，就不会有分离的痛苦了，在家长会上，周然落泪了，在小练笔上，斯于倩伤心了……我真不想毕业，希望时间能够永远停留在我们开心的那一刻。”

    语文老师胡宝玉在给她的评语里写道：“你是一个懂得感恩的好孩子！善良、体谅别人，我永远记得你！希望你勤奋刻苦学习，回报父母的养育之恩！”

    胡宝玉是一名从教30多年的老教师，“反思”作业是她给学生布置的家庭作业中的一项。五年级下半学期，她让这个班的学生尝试着写反思。因为她觉得，有些学生写日记，写着写着会写厌了，而反思，可以让学生从多角度看某一个问题。“作为家校沟通的一个途径，有利于生生、师生之间的和谐。”在反思中，胡宝玉老师还发现：一些六年级的学生身上已经显现出了青春期的叛逆心理，而这种叛逆心理以往都出现在初中阶段。

    毕业后，把日记本送给老师

    “赠给敬爱的吴老师珍藏！”金师附小1999届一名叫朱望的学生在毕业后，把这句话写在自己的日记本上，连同日记本一起交给班主任吴小军。朱望是兰溪人，妈妈把所有的希望都寄托在他身上，因此，他经常在日记中和吴小军老师倾诉，对老师特别信任。

    在吴小军的办公室里，有一叠学生自己“出版”的个人日记集。“有的只印了两本，一本送给老师，一本自己留做纪念；有的日记集是手抄本。”2006年，小栩当时还在读五年级时，就出了一本《日记集》，有187页厚，封面是他自己画的，画的是一个师傅在做金华酥饼。小栩开篇写的是开学第一天，新班主任吴小军给大家讲《小和尚剃头》的事情。吴小军指着《日记集》说：“这件事情，我自己也记不清楚了，瞧，他帮我记得清清楚楚。”

    让学生写日记，吴小军很有一套方法。现在这个四年级的班级，是他在上学期接过来的。最初的一个月里，吴小军经常给学生讲古今中外名人写日记的故事，讲校友蒋风教授对于写日记好处的12字心得———备忘、练字、练笔、励志、修身、养性，讲自己写日记的心得等，让学生耳濡目染写日记的好处。在第二阶段，吴小军经常表扬班里已经有写日记习惯的同学，让他们在班级起到示范作用。随后，要求全班同学一起开始写日记。

    “你又有进步了！”“读你的日记是一种享受！”吴小军经常在学生的日记后面，写上这样的鼓励话语。对于那些不经常写日记的同学，吴小军则会在其日记后写道：“一天读不到你的日记，就会难过。”吴小军认为：学生在日记中，能够培养积极向上的心理，形成良好的行为习惯。学生在反思中，境界得到提升，心情得到宣泄，语文素养自然也得到了提高。

    普遍提前2至3年进入青春期

    “有些学生因为人际关系中的矛盾，会在日记中骂人。当他们认为老师做得不对时，也会骂老师。”吴小军说。对于小学生的叛逆心理，吴小军也很有感触。

    “现在少年儿童进入青春期的时间普遍提前2~3年，因此，小学高段孩子先后进入青春初期。他们的个子在快速长高，心理也在急剧变化。听话，不再是第一准则。”市教科所所长吴惠强说，至于有的学生在日记里骂人，吴惠强说：“这也是一种发泄的方式，比憋在肚子里要好一些。当然，老师们还是要加强引导。”

    对于小学生毕业前在日记本流露出的离情别绪，吴惠强说：“六年在一起，很不容易。现在要分开了，出现这种状况很正常。所有的酸甜苦辣，都是人生的一种经历，一种财富。向着明天，向着未来，是临毕业的小学生、初中生，甚至是高中生、大学生都应该有的看问题的基点。”

    本报记者 任文林