本报讯 昨天，一名神情疲惫的父亲走进本报6138热线，见到本报志愿者就说：“如果谁能帮我教育好我儿子，花多少钱我都愿意！” 志愿者在接待中了解到，来访者的儿子14岁，正值青春期，不听话，不爱学习，思想叛逆，甚至对未来生活没有信心。父亲虽然有家财万贯，却没有办法教好自己的孩子，他带着“叛逆”的儿子，希望6138志愿者能伸出援手帮帮他。

    “你今年14岁，可以无忧无虑地过着‘叛逆’的生活，不知想过没有，10年后，当你24岁的时候，你靠什么在这个社会立足？你能给社会带来什么？”面对志愿者的提问，儿子想了想，说道：“24岁？那时候我早就自杀了。”听了儿子的答复，这个父亲显得很无奈：“我这个儿子，没办法了。谁能教好他，花多少钱我都愿意！”这个父亲四处寻找教育专家，希望能“挽救”自己的儿子。

    这个案例带给值班志愿者很大的震撼，他们感叹：儿子对生命如此漠视，父亲却试图让“他人”来拯救自己的儿子。

    很多家庭的家长在家教中缺席

    对此，金华市教科所所长、金华市家庭教育研究会会长吴惠强分析道，其实14岁的儿子并不是“不可救药”，需要改变的恰恰是这位父亲的观念和家庭教育方式。“儿子教不好，希望找别人来帮助自己教子”，父亲显然在逃避责任。作为家庭教育的主体，家长自己都选择了放弃，又有谁能拯救他的儿子呢？这位父亲首先应该思考的是儿子怎样变得“不可救药”的。在这个过程中，作为父亲在哪些方面存在不足。其次，作为父亲有没有让自己的教育方法随着孩子的成长而变化，14岁孩子的年龄特点你又了解多少。第三，14岁的儿子能让这位父亲带着求助于报社，说明这孩子远没有他父亲所说的那么“叛逆”、那么“不可救药”。很可能是父亲和孩子之间缺乏交流和沟通，父亲走不进孩子的心里等原因造成了今天的局面。当然更重要的是，作为父亲“有没有把‘监护’孩子成长、培育孩子成人作为自己的重要职责”。第四，这位家长还得有长期引导、长期纠正的思想准备。孩子身上的问题是多年积累而成的，不可能有“一夜根除”的良药。

    其实，孩子的成长从某个角度来看比“赚钱”、“升官”更重要。作为父亲应义不容辞地承担起“帮助孩子健康成长”的责任，在与孩子的互动中了解孩子的想法、解读孩子的行为；同时通过阅读家庭教育著作、案例及与其他家长、专家讨论家庭教育活动等反思自己的行为、改善自己的家庭教育行为。

    吴惠强说，目前的家庭教育存在很多误区，具体有以下几个方面：从家长角度看，很多家长心态浮躁，功利色彩浓厚，观念陈旧，把孩子当成自己的“面子”；从亲子对话的角度看，很多家长亲情泛滥，好为“子”师，自以为懂，替孩子安排好一切；从与学校教育比较看，在家庭教育中，孩子的主体积极性发挥不够，家长对孩子的尊重不够，民主、平等意识薄弱；从家庭教育指导的角度看，很多家长把孩子的教育问题推给学校，推给社会。其实，家长作为家庭教育的组织者，对孩子的成长担负着不可推卸的责任。

    把家教话语权还给家长

    “对这位父亲提出的‘雇专家教育孩子’的观点，我也不认同。家庭教育的主体是家长，而不是专家、学者。家长对自身家庭教育过程的实践、反思是提升其家庭教育水平的基本过程，家长教育智慧的形成和提高，才是我们家庭教育指导的终极目标。家庭教育指导者，应该把家教话语权归还家长。”吴惠强说，眼下各种家庭教育讲座、活动、书籍中提出，应该充分把话语权还给家长，活化家长的思维。

    吴惠强认为，以往，在指导家教的实践中，家长的主体地位往往得不到体现。以活动组织者为中心或以家教专家为中心，是传统的活动型指导家教实践形式的最大弊端。以家长为主体与以专家为主体的活动是有本质区别的，在“家长主体观”指导下设计的活动，就要关注家长原有的知识水平和心理特点，关注家长在活动中的所需所思、所作所为。其次，家长是有一定教育头脑的。以前，很多教师、专家把家长定位为没有教育知识、没有教育技能、没有教育智慧，从而造成大部分活动型指导家教实践形式低层次、低效益。事实上，当今社会，数以千万计的家庭教育书刊、发达的海量信息的媒体、家长之间的实践交流等等都是家长获得教育知识与能力的渠道。

    传统的以“孩子是否听话”作为家庭教育成功与否的标准、以“孩子主要的几门学科的成绩高低情况”作为孩子发展是否健康的标准等家庭教育观念都已经过时，因此家长们也需要主动吸纳专家的家教智慧，与他人交流自己的家教体验，使自己的家教知识和技能与时俱进。

    “在活动型指导家教的实践中，一定要多些互动。在活动中互动，也是对家长教育智慧的肯定，对新教育理念的贯彻。”吴惠强说，通过与老师、专家等家教指导者的互动，家长在活动型指导家教实践中才能去思考自身家庭教育的误区在哪里，并尝试反思和改正。

    本报记者 钱媛