一场“全民参与”的校园运动会，让人看到孩子们蓬勃的激情，运动会从“体育精英”们的角逐变成了全员参与的健身场。学校在运动会考核方法上的一项小小的改革，体现出了教育者对学生个体的重视，这和当前某些学校片面追求升学率，挤占学生的体育空间唱的是反调，走的是正途。它和教育部门推出的“阳光体育运动”等措施有着相同的旨归，那就是关注每一个学生。

　　此举凸显了义务教育的真谛———一个都不能少。

　　如果说鼓励参加体育活动关心的是孩子的身体；那么带动“每个”学生，关乎的则是他们的心灵，没有一个学生被忽视，大家都是主人翁。

　　想起张艺谋的影片《一个都不能少》，讲述了一位贫困乡村的代课老师历尽千辛万苦寻找她的一个“问题学生”，让他继续上学，做到不出现一个“流生”的故事。现在，我市的中小学校已经很少有“流生”现象，但是如果缺少了教育者真诚的关注，一个学生即使正襟危坐在课堂，也无异于被“发配”出去了，他成了另一种意义上的“流生”———心灵的“流生”。老师，当你面对一班学生的时候，请问你的眼里有几个人，你的心里又有几个人，两者之差就是你班上“流生”的数量。

　　在一个班级，一些长期以来学习成绩不见进步和行为习惯较差的学生尤其容易成为心灵的“流生”。比如有的学生因为一时没有跟上学习进度，又没有引起老师的关注，掉队越来越远，从而越来越被忽视，甚至打入“差生”的行列，其实他（她）缺少的就是当时有人拉他（她）一把，或者背他（她）一程。有的老师对行为习惯不好的学生的要求停留在不闹事、不影响其他班级成员的标准上，这无异于要这位学生不在场。在笔者不长的教书生涯中，也曾一度想将个别学生“流放”出去，现在脑子里翻出这种想法，感到的是忏悔。

　　渴望被关注、被重视是每个人正常的心理需求，老师注视的眼神，鼓励的语言，甚至有时候派给他（她）一个小小的任务都会让学生感到满足。就像时髦的女郎换上新衣希望听到路人回头，友人夸赞。

　　曾听老师抱怨，现在班级人数太多，怎么关注得过来？诚然，班级人数相对较少的小班化教育可以让每个学生得到更多的关注，但是否每个学生均受到关注的关键不在人数的障碍，而在每个教育者心中爱的能量和教育的智慧。只有将教育当做一项事业，内心充满关爱的教育者才能无私地将目光停留在每个学生的脸上，走进每个学生的心里。同时，在教育形式上的创新，有时也可以轻松地让每个学生感受到自己的不可或缺，这也是四中运动会新考核模式给我们的启示。

　　“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”苏霍姆林斯基的这句话说得很平易，很真切，其实境界很高。有此感受的教育者，才不会让任何一个学生“离场”。