研究型教师怎么培养？吴宁五校三招打好“组合拳”

“这次的主题调研任务是‘以图促思’。我们要依据教导处提供的观察量表，用好概念构图进行课堂教学，促进学生的思维发展，落实学生的核心素养。”日前，东阳市吴宁五校的工作群发布了关于“以图促思”的主题调研任务。

一时间，每位教师都跃跃欲试，开始反思日常教学，进行概念构图教学的探寻、研究、实践。人人都沉浸在浓浓的教研氛围中。

近几年，吴宁五校立足学校概念构图教学科研项目，以提升教师“内功”为抓手，促教师转变教学观念，以提高教育教学质量，深化落实“双减”工作。围绕研究型教师培养目标，吴宁五校从优化“环境场”、创新“操作链”、丰富“展示台”三个方面展开一系列探索。

为规范教学管理，打造高效课堂，学校制定详细可行的研修规划，汇聚各方教学骨干和专业力量，根据各学科教师的特性，形成了“431”教学管理机制；每学期开展主题调研、专题研讨、“学术月”、文化讲坛等活动，形成了独具五校特色的校本研修操作链；积极搭建青年教师的成长平台，多渠道、多途径地为教师提供用武之地，释放每位教师特有的激情和才华，鼓励教师们“走出去”，以经验交流和互动内化实现专业良性发展，推动专业发展共生。

系统的研修方略、浓浓的教研氛围、丰富的探索实践，正推动“双减”下的五校教师正逐步实现“研究型”的蝶变。“教书30多年，我已经形成固定的教学模式。学校全员卷入式的深度教研，让我清楚了解到自己在课堂教学中的不足之处，明确了改进方向。”老教师孙海霞深有感触地说。今年，该校青年教师徐梦瑶在各级各类比赛中崭露头角，成功获评东阳市“教坛新秀”。

前不久，该校的《研课“三重奏”：研究型教师的培养密码》获评浙江省中小学校本研修精品项目，是东阳唯一获评学校。