【东阳名师来支招】徐海金：精准补漏精致教学 线上线下精巧衔接

　　金华新闻客户端4月28日消息 金华日报记者 杜晓萍

【编者按】

　　目前，东阳小学、初中、高中已全面复学，幼儿园、东阳市特殊教育学校也将于5月11日报到并正式上课。学生从网络课堂回归教室，教师从“网络主播”回归三尺讲台，家长从“陪读”到“后勤”，他们都踏上了一段新的“旅程”，途中有激动、兴奋，也伴随着不适应、担忧甚至焦虑。今天，本报从高中、初中、小学、幼儿园各邀请了一位名师，请他们为复学的那些烦恼支招。

【人物名片】

　　吴宁一中党支部书记、校长，获浙江省“春蚕奖”、省教科研先进个人、教育部“优课”、金华市教改实验先锋校长等20余项省市荣誉，教育部编教材国培授课专家。

　　问：从线上课堂回归线下课堂，学校该如何调整教学计划，做好衔接工作？

　　学校首先要精当诊断，对学生线上学习效果及身体、心理方面进行评估，找准问题。其次，学校可以充分发挥备课组作用，组织教师集体研讨线上教学存在的问题，探讨解决共性问题，并根据线上学习效果精心备课。针对线上学习导致差距拉大这一情况，特别提倡分层备课或根据学情有针对性地备课，实施分层教学。

　　学生返校不久，学校应设置一段过渡时间，对学生精准补漏。这期间，教学可以“板块落实，层层巩固，有序推进”为原则，对线上教学的每一章节或每一单元进行效果监测，有针对性地让学生“回炉”复习，降低难度，放慢进度，减轻课业负担，让学生做好落实巩固，达到一定要求后，方可转入下一单元或章节学习。

　　问：开学后，如果发现线上教学效果不太理想，教师该怎么办？

　　防疫期间，教师们在“停课不停教”方面投入了巨大精力，但受多种因素影响，教学效果难免参差不齐。回归线下课堂后，教师们要比以往更重视精致教学。精致教学建议注重4个关键词，即问题、互动、巩固、拓展，可以从以下3个环节开展具体实践。

　　在问题导学环节，教师明确学习课题，展示本堂课3~5个核心问题，学生带着问题预习后提出疑问。强化互动教学环节是一堂课的主体，是弥补线上教学缺乏互动的举措。教师要充分发挥备课组集体备课的作用，解决线上的共性问题，也要结合各班的教学实际，依据学情发挥自有的教学智慧。在这个环节中，教师要注重发挥学生的主体作用，面向全体学生夯实基础，并注重培养学生的思维能力。

　　在拓展评学环节，教师要针对不同层次学生进行不同难易程度的巩固练习与拓展练习，学生相互讨论、评价练习，对所学知识、所做练习提出问题并解决后，由教师对学习方法、学习思路进行总结提升。

　　问：延迟开学期间，亲子关系紧张的问题暴露出来，学生返校后，这种情况是否好转？家长和学校该如何处理这类问题？

　　上周，一名七年级学生的家长打电话联系我，说孩子在家期间与父母关系紧张，学习明显落后，一提到学习，孩子叛逆性就强，不知如何是好。其实，这并非个例，宅家时间久，不少学生出现了一些不好的状况。

　　经过两个多月的在线教育，学生开学一时难以适应校园学习生活，也是情理之中，家长和学校都要给予充分关心。家长不要步步紧逼、过度焦虑，因为这种负面情绪会传递给孩子，导致孩子更烦躁，但也不能放任孩子无所事事。好好学习是学生当前的主要任务，家长要敢于对孩子提适当的学习目标和要求，配合学校加强对孩子自律意识、责任意识的培养。

　　学校要更加重视学生在特殊时期的心理健康辅导，以正向疏导为主，如上好“开学第一课”、开放心理辅导室等。任课教师、班主任一旦发现异常学生，迅速开展心理疏导，并及时与家长联系，对个别严重的学生，建议其接受专业医生的治疗。有需要的学生或家长，可拨打浙江省心理热线（0571—85109955）或浙江省心理诊断与研究中心（0571—86798248）。