东阳吴宁四校：“酵母效应”激发班主任队伍活力

设门槛 班主任竞聘上岗

　　吴持芳教龄36年，今年7月提交了当班主任的申请。“去年出于身体原因没有申请。”她说，不当班主任，心里空落落的。在吴宁四校，想当班主任的教师，需要竞聘上岗。

　　要不要当班主任？当什么样的班主任？每学年结束，吴宁四校的教师都会对自己进行灵魂叩问，然后自主申报。7月，吴宁四校副校长范赛红收到了46人的申请。暑假期间，该校陆续组织了4次班主任素养考核，包括笔试、随机答辩、情境模拟、试讲，最终确定41个名额，并对其进行班主任岗前培训。

　　今年是教师郭英珍当班主任的第30个年头，在她看来，班主任竞聘制度不仅是一种压力，更是一种动力，促使自己不断规范、创新班级管理方式。“只有管理好班级，学生才能好，学校才会更好。”王菁菁说，教师自主申报当班主任，不仅是对自己负责，更是对岗位、对学校负责。

　　吴宁四校改革班主任队伍建设工作，通过竞聘上岗制度激发班主任的积极性，实现了“要我当”到“我要当”的转变。“班主任工作时间比其他教师长，工作要求也高，需要爱心、责任心，要有能力、有担当。”王菁菁认为，竞聘班主任是教师乐于学习的表现，这次没有竞聘成功的教师，可以对照标准继续努力，有助于为学校培养一支优秀的班主任队伍储备力量。

建梯队 专业成长层层递进

　　班主任的成长是一个循序渐进的过程，需要“点滴成河”，层层递进。2019年下半年，吴宁四校组建“新苗班主任组”“骨干班主任组”“智慧班主任组”，建梯队、搭平台，引领班主任层层提升专业能力。

　　每学期，吴宁四校都会组织班主任经验交流会，从班级布置到班级文化建设，班主任们畅所欲言。该校鼓励班主任走出去学习，拓宽视野，也邀请校外专家“传经送宝”。今年10月底，该校将邀请金华教育学院的教师送培入校。同时，吴宁四校实施职前、职后培训“两手抓”。职前培训，即搭建班主任专业学习、交流与展示平台，落实好技能培训等工作。职后培训，即把特色风格的提升作为常态化培训项目，实行序列化对标培养。

　　班主任师徒捆绑考核，是吴宁四校快速提高青年班主任水平的另一项有力举措。只有3年教龄的青年教师何畅，今年第一次担任六年级班主任。她的师父斯鲜萍从教25年，一直从事班主任工作。从结对那天起，师徒俩就成为“共同体”。“师傅经验丰富，在上课、管理班级等方面给予我无私帮助和指导。”前不久，何畅在班级亲子阅读、制作小报活动中遇到问题，“师傅点拨了几句，传授了自己的诀窍，就帮我改善了部分学生不积极的情况，最终学生参与率达到100%”。

　　此外，吴宁四校把学生的多元评价与班级建设相结合，让学生的全面成长和班主任的管理能力齐头并进，通过多样化的培育手段，不断提高班主任队伍的综合素质，旨在培养具有教育管理艺术、又有独特教育风格的名师型班主任。

重身教 团队跑出“佳速度”

　　吴宁四校六（4）班的班主任张虹群，是该校智慧班主任组的“领头雁”。担任班主任28年来，她最难忘的是两个馒头。

　　学生小杰（化名）智力偏下，甚至常常因忘记上厕所而尿裤子，平时说话口齿不清，不善于与人交往。小杰一进入班级，就得到张虹群的特殊照顾。她把小杰的座位安排在讲桌边，下课经常和小杰聊天。在她的影响下，慢慢地，班里其他学生也开始照顾小杰，把小杰当成弟弟一般。小杰家是销售馒头的，有一天，他从书包里拿出两个被塞扁的馒头，递到张虹群手中，“那是我吃过的最香的馒头”。作为班主任，张虹群付出真心和真情，收获了学生的喜欢、家长的信任。后来，在她的帮助下，小杰进入东阳市特殊教育学校就读。能去适合孩子的学校读书，小杰的家长很感谢张虹群。

　　对学生要言传更要身教，在班主任队伍建设中，又何尝不是如此。今年，吴宁四校3人参加东阳市班主任基本功大赛，其中胡俊苗获一等奖，并代表东阳参加金华市班主任基本功比赛，斯鲜萍、周倩分别获一等奖、三等奖。

　　吴宁四校为3人各组建了一支参赛磨练团队，成员既有经验丰富的优秀班主任、认真尽责的骨干班主任，也有热情好学的年轻班主任。7月，团队成员合理分工，准备参考资料，参赛教师研读资料，完成班会方案设计和论文。8月，学校举行了两次模拟演练。磨课团队主动利用暑假休息时间，群策群力，反复讨论、完善，才在比赛中跑出了“佳速度”。这些陪练的班主任表示，与付出相比，收获更大，自己在磨课的过程中汲取了不少养分。而这种举团队之力奋勇争先的合作精神，也为全体师生诠释了团结的力量。