东阳吴宁五校：“朵朵葵花”向阳而生 静静绽放生长不息

金华新闻客户端12月9日消息 金华日报记者 杜晓萍 报道组 黄婷婷 许凯悦 斯航峰 赵书婷 叶彩霞

　　今年，东阳市吴宁五校2009届毕业生高宛仪，考上了北京大学硕士研究生，攻读北大艺术学院乐器研究与演奏专业。“在母校的六年，是我最美好的童年回忆。”高宛仪小学时虽然成绩不拔尖，但艺术素养高，她回忆，“‘小芽儿’文学社培养了我的阅读和写作兴趣，文化周的舞台是我音乐人生最初的信心源泉。”高宛仪勉励五校学子说，人生是一场马拉松，不要怕摔跤，不摔跟头怎么能炼出钢筋铁骨，怎么长大呢？

　　“教育即生长，是一个慢过程，成长比成绩更重要。”吴宁五校校长葛敏辉说，学校尊重个体差异，重视每一个孩子的天性和需求，提出了“生长教育：让每个学生静静绽放”的办学理念。生长教育是将儿童的立场、体验、收获作为出发点和归宿，努力唤醒、调动其内在力量，使学生们自主自立，向着明亮的方向生长。

　　吴宁五校视学生为朵朵葵花，近三年来不断加强环境、课程、队伍建设，实施评价改革，提供更新的“土壤”、更优的“园丁”、更暖的“阳光”，让学生们按照自己的方向自觉努力、自主学习、自由发展，生长不息。

　　教学楼和综合楼直线距离仅七八米，曾经却把两幢楼的师生隔在两端。“白天，我经常独守空楼。”葛敏辉说，因为来回较奔波，老师们下课了不愿回综合楼。高楼层的学生到综合楼功能教室上课，也折腾，下四楼、上三楼，课后再走回头路，特别是下雨天，更不方便。

　　把教学楼和综合楼连起来，没那么容易。距离近导致打桩机、挖土机等机器操作空间小，施工难度高。并且，两幢楼建于不同年代，相同楼层处于不同高度，这意味着连廊也要有落差。

　　吴宁五校多方争取，花了8个月时间，今年4月终于啃下“硬骨头”。“虽然艰苦，但这是我们喜欢做的事，因为有利于学生发展。”总务主任王京珍说，连廊不仅是通道，更成为学生的活动场所和展示平台。日前，三（2）班学生以二十四节气为主题开展活动。“我们和家人一起动手，作品就展示在连廊上。”走过连廊时，该班学生李舜煜总要放慢脚步“观展”。四层高的连廊，一楼是阅读角，二楼展示学生设计的向阳葵花校徽，三楼有科技小制作作品展，四楼展出学生的美术作品。

　　“人创造环境，环境也创造人。”在葛敏辉看来，校园环境是隐形课堂，潜移默化地影响学生。近3年来，吴宁五校以学生需求为导向进行环境建设，改造了校园大门，为学校穿上了“新衣”，进行了“厕所革命”，新建了食堂，不断翻新“土壤”，营造良好的育人软环境 。

　　食堂不仅是师生们就餐的场所，还是学校创建“人文校园、绿色校园、书香校园、和谐校园”的重要组成部分。三（7）班负责食堂通道的文化建设，在班主任金天天的指导下，学生们打造了五谷丰登主题节点，家长也参与其中，为食堂的文化建设增色添香。

    此外，教学楼南边少人问津的小公园，被改造成宽敞平坦的活动区；综合楼大厅、功能教室、室内体育馆等，也都旧装换新颜，为学生的成长提供更多更新的“土壤”。

　　周五，四年级数学教师何叶飘要上一堂试教课——三位数乘两位数练习课，为东阳市第一教学联盟小学数学校本教研观摩活动作准备。“教案修改了三次，这是第四稿了。”何叶飘说，这堂课凝聚了一个团队的辛勤付出。教师王晶搜集文献，分析名师案例，教师吴钦窈分析学生错例，三人组团磨课，再由数学教研组“评委”听课、点评，打磨一节课，成长一群人。

　　三位数乘两位数练习课，是数学主题教研活动中的一个点，由主线——校级课题“指向学生理解力培养的图示教学研究”生发而来。据悉，主题教研是吴宁五校磨炼教师的利器，在校级大课题的引领下，语文、数学分别确定各自的小课题。

　　数学教研组目前有27人，其中35周岁以下青年教师18人。“教研组每个人都有研究方向，每一名青年教师领任务、上教研课。”教导处副主任兼数学教研组负责人王晓丽介绍，有了主题引领，教研活动更具系统性、针对性、可操作性和实效性，更有助于教师成长。教研课是一个磨人的过程。“从三人团队到教研组再到学校，讨论、试讲、试教、修改，往往要反复四五回。”何叶飘说，这个过程让她的理念发生巨大转变，“以前专注于让课堂完美、按部就班，现在我更关注学生是否有收获，不怕出现小插曲，在磕绊中不断进步。”

　　吴宁五校的教研主题与办学方向紧密结合，邀请专家论证，通过教研活动落实，一步一个脚印，掷地有声。去年，该校荣获“浙江省教科研先进集体”称号，数学教研组获评“浙江省先进数学教研组”。今年，在东阳市小学数学“一题一课”教学设计比赛中，该校获团体优胜奖，22名参赛教师全部获奖，其中10人获一等奖。

　　学生的成长离不开园丁的培育，园丁的成长离不开学校的培养。除了主题教研，吴宁五校还搭建了文化讲坛、青年研修、师徒结对、项目研究等平台，打造本领强的园丁队伍。该校去年3人获东阳市教坛新秀，1人获得金华市教坛新秀，每年有30多人的研究论文获东阳市一等奖以上……

　　阳光从不偏心，照向大地，温暖万物。在吴宁五校，“五色葵花”评价体系就是阳光，以学生全面发展为本，五育并举，推动其多元生长，让每个学生静静绽放。

　　去年，吴宁五校实施评价改革，编写了《小学生综合素养评价手册》，各年级一本。翻开评价手册，记者看到，金色德育章、蓝色智育章、绿色健康章、紫色艺术章、橙色劳动章，分别对应5条左右的具体要求。“大声读拼音，坚持每天跳绳，还会自己系鞋带，一个月下来，你的表现让我惊喜，加油宝贝！”一年级评价手册“爸爸妈妈有话说”栏目中，家长们的欣喜之情跃然纸上。

　　“结合教育教学的全过程，我们梳理提炼出944项指标，划分到各年级、各学科、各学期，评价形式有考核测试、教师观察、家长评定、同伴评价、自我分析五类。”郭珊珊参与编写评价手册，她介绍，评价时段分为每日评、每月评、阶段性评价等，真实记录学生的成长过程。五（4）班吕若茜最期待填家长写“每月回眸”。“爸爸妈妈会对我一个月的表现进行评价，我们一起回顾发生了什么、做了哪些事。”吕若茜说，看着父母、老师、同学的评价，自己总想做得更好。

　　在五年级组组长葛瑶琴看来，评价手册是学生积极向上的行动指南。在其任教的班里，有一名调皮好动的学生——小小（化名）。今年复学后，小小不适应校园生活，无精打采。“我让小小对照手册中的具体要求，一条条达标。今天做到一两条就表扬他，然后逐渐提高要求。”葛瑶琴还与家长沟通，在“每月回眸”中多关注小小的闪光点。在一点点进步、一次次表扬中，小小又变得活泼开朗。

　　吴宁五校多维度、多途径、多主体、多方式、多时段展开评价，以评价手册为载体，为学生灌输正能量，激发其内在潜质，让每个学生“争五彩葵花章，做向阳好少年”，努力培养“懂感恩、善学习、有健康、会审美、爱劳动”的现代化公民。