教师：用好“疫情”教材，开展跨学科教学

　　主持人：线上教学有哪些难度？采取哪些措施保证教学质量？

　　雷燕：线上教学困难包括教师教学和学生学习。线上教学，谁都没有经验，都是从头摸索，老师和学生隔着屏幕，不了解学生学习状态和学习成效。老师通过一轮又一轮线上教研，讨论制定各种实施建议、线上教研组活动实施建议、线上作业批改实施建议、线上家访活动实施建议、线上主题活动实施建议等。

　　江滨小学推出规范线上教学的教师《研修单》和推进精准教学的学生《学习单》。教师《研修单》填写的是备课组备课讨论前每个老师自己的思考，包括解读教材、听录播课实录和心得、跟进措施、布置反馈等，效果显著。学生《学习单》是为了培养孩子良好的线上学习习惯和能力，设计课前思考、课中记录、课后感想、作业反思四个环节，提高线上学习的参与度。

　　主持人：3月9日，雷老师在直播平台上了一堂特别的课，分享了江滨小学创意开发的主题课程，兼顾趣味和内涵。这节课主要讲了哪些内容？

　　雷燕：2月26日，学校面向全体家长发放问卷调查。统计显示，家长们特别期待开展科学活动课、艺术课、手工课、文学积累等课程。我们以“身在小家，心向世界”为主题，一起体悟生活，发现美好。一周一主题，国家课程与主题课程结合，即时作业与周作业结合，规定作业和自选作业结合，个人学习和团队参与结合。通过主题课程，提升教师课程开发能力，把疫情这本生命教材用好。通过主题课程提升孩子自主学习的能力和意识，丰富孩子宅家生活，调适孩子宅家情绪，优化亲子关系。

　　主持人：我市省一级重点中学多年前已开设网上课程，有了前期线上教学经验，这次网络授课是不是有一定优势？有哪些好的经验和做法？

　　钱晓峰：金华一中在2018年起就做过尝试，当时，我们在假期为学生提供可自主选择的优质公益在线课程。有这个基础，所以老师们对于这次网络课程适应也比较快，但也有很大的不同。在这个过程中，我们形成了一些规范的做法——要求各教研组提前一周为每次网课开发好课时资源包，里面包括供学生课前预习和随堂听课、笔记使用的学习导学案、教师上课的课件、用于课后巩固的课后作业以及供自主探究的拓展资源。