热点快评｜00后女教师因“工作压力大”自杀？给“园丁”减负要到位

10月31日，河南一名“00后”小学女老师吕某疑似跳楼自杀的帖子引起网络关注。根据家属提供的遗书，女老师在遗书中称，“面对学生，很想真的做到教书育人，但是学校的工作，学校的活动，领导的检查，让我们这些没有培训过就直接当班主任的毕业生像入了牢笼，牢笼一点点缩小，我们每天都提着最后一口气上班。什么时候老师才能只做教书育人的工作?不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”

11月1日晚间，郑州市管城回族区教育局回应：已成立联合调查组，对该事件进行调查。女教师自杀是极端事件，吕某去世的具体原因也有待当地警方进一步调查。但不可否认的是，她遗书中提到的问题，却并不鲜见。

百年大计，教育为本。教师作为知识的传播者以及学生人格健全发展的引路人，身负育人重任，负担本来就已经很重。但现实中，我们的老师在承担备课、批改作业等正常教学任务的同时，往往还要完成各方“摊派”的很多非教学任务。层出不穷的会议，明目繁多的检查、评比，各种与教学无关的社会性事务，占用了教师有限的时间和精力，影响到教书育人的主业。

国家层面一直高度重视基层教师减负问题。2019年，国家印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，随后，各地也陆续出台对应的实施细则。但由于一些地区执行力度不强等情况，这一痛点尚未得到根本解决。

“把宁静还给学校,把时间还给教师”,这是教师的心声，也是社会的呼声。女教师吕某轻生的悲剧也再次提醒我们，要想真正把教师减负落到实处，仍需各方通力配合。一方面，各部门及学校要严格执行上级部门的减负要求，厘清教师权责，让他们从超出工作职责的繁杂事务中摆脱出来，专心做好分内事、专业事。另一方面，教育主管部门作为监督者，也应当拿出减负的决心和劲头，积极开展督导工作，做到有主体可查，有主体可依，有主体负责，动态督导，确保中小学教师减负落地落实。

只有教育回归本原，学校回归本位，教师回归本职，才能真正给教育减负，给学校减负，给教师减负。与此同时，做好教师心理疏导，寓心理减负于日常、不缺“课”，也十分重要！