面向未来，校长该怎么当？开发区举办首场“校长论坛” 共探高质量育人新路径

“核心素养”时代，教育只有回归“人”的本质，才能更好地面对不确定的未来。新课标下，教学如何提升，校长需要怎样的领导力，如何引导教师成为课程的领导者？

4月7日，金华开发区举行首场校长论坛暨浙江省现代化学校集中授牌仪式。开发区党工委委员王燕伟，社发局主要负责人，省内名校长，开发区各中小学校长、汤溪幼儿园园长，名校长工作站学员齐聚一堂，共同探讨课程融合创生下高质量育人的新路径。开发区教育系统党委书记金静主持。

培养核心素养，且看校长同台“论剑”

一直以来，开发区基础教育的课程改革有着前瞻的探索、扎实的实践和丰富的成果。现场，3名小学校长分别从学校文化、德育课程、学校改革等方面作主题演讲，展现学校的探索和实践。

“我们学校在拥有声誉光环和人力优势的同时，也面临着教师年龄结构趋于老化等问题。我们希望用文化引领师生精神向前进……”作为此次活动的承办学校，东苑小学校长倪崚嶒以《向阳学校文化体系的构建与实践》为题作主题报告，给出了自己独到的教育见解。

近年来，东苑小学一方面强硬件，通过抓大项目、使用信息化手段等方式，既突破了校园空间局限，又提高了教师工作效率；另一方面抓软件，通过完善各项工作机制、加强对教师学生的关爱等方式，重塑学校文化体系。

汤溪小学校长滕健美以德育课程为切入点，探寻新的乡村小学德育教育路径。“我们以‘乡土文化记忆’为切入点，以‘乡村生活圈’为载体，以‘在地化’活动开展为路径，徐行田园之间，延展德育时空。”滕健美介绍，学校以沉浸式体验方式设计开发德育课程，分设“游·汤溪美景、探·美食风俗、访·乡贤名人、展·非遗风貌、承·悠久历史”五大模块，同时建构了“体验+传承”的化育式课程实施路径。

当前，汤溪小学生活圈视域下乡村德育课程的在地化开发与实践已初显成效，不仅促进了学生对乡土文化的了解，加深了乡土文化记忆，增强了爱家乡的情感，还促进了“家校社”三者间良好关系的形成，初步建成了互通、互融、互动、互促的良性循环德育场域。同时，乡村德育课程成为学校落实“双减”政策的又一举措。

“2020年8月，我到丹溪履职，这三年时间里，丹溪完成了从‘丹溪·家’到‘丹溪·加’的蜕变……”丹溪小学校长王兆红从自身体验出发，以温度、践行、美感为切入点，展示丹溪小学家的温度、美的教育，以及通过做强特色中医药文化、教师跨界、扁平化管理和闭环等方式，展示学校在管理育人方面的实践路径。

三名校长的干货分享引来现场阵阵掌声。“校长们的分享发人深省，值得借鉴。近年来，金开教育高速发展，成果有目共睹。”省特级教师、杭州天长小学校长楼朝辉点评后，围绕当下教育评价改革、智慧化背景下的德育教育方向等内容进行分享。

探索育人路径，期待金开未来实践

“举办校长论坛，是为了搭建相互交流、集思广益、破解难题、促进学校高质量发展的平台与载体，建设一支高素质的具有创新精神的学习型、研究型、专家型的校长队伍，从而促进学校规范管理和高质量发展。”社发局负责人黄剑说。

校长是学校改革的组织者和推动者，承载着学校发展的重要使命。在新的时代背景下，教育改革发展步入了新的历史阶段，对学校、校长和教师提出了新要求、新挑战。“一个好校长就是一所好学校。怎么样判断是一个好校长？”活动中，黄剑描绘了开发区学校校长应具备的品格和形象。

黄剑认为，一个好校长首先应该具备好的、先进的办学理念，其次应该具备科学的发展观和与时俱进的精神，有着眼于学校现代化发展的专业化能力。

他解释，校长应是学校集领导者、管理者、教育者、研究者和服务者等角色于一身的核心人物，校长应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法治观。

在他看来，新时代背景下，校长肩负着更为艰巨、更为复杂的工作和事务，校长要对工作的艰巨性有着清醒的洞察力；对工作的规律有着细致的掌控力；对工作的可持续性有着科学的理解力；对工作的成效性有着明确的判断力。

“本次论坛带着我们沉浸式地体验了一场关于教育的思考，专家通过好的概念，梳理出好的思路，启迪我们关注好的问题，然后校长在这些问题的畅想当中，将教育导入到一个正态的发展方向。”开发区党工委委员王燕伟表示，要借助校长论坛的契机，实现思维碰撞，促进学校规范管理和高质量发展。

据了解，开发区校长论坛将常态化举行，这将让校长们对自己的工作都有更多、更深入的思考，共同为“学在金开”高质量发展贡献智慧和力量。