李银海：多面师者的不变初心

在金华职业技术学院数控技术教室见到李银海时，他正对着数控车床向学生演示操作方法。还未开口，他已经是满脸自信笑容。

摆满机床的教室里，机械运转和学生讨论的声音彼此交错，每年5-6月是高职高专的学生们集中参加比赛的时间段，多年来，他带领的团队获奖无数，而他认为最朴素的教育理念最有力量，也相信机会总是给有准备的人。

早上7时许，迎着晨光，李银海踏入实操教室，往往一待就是一天。这样的日子，在赛季不断重复。和普通高中全力以赴备战高考一样，每年5-6月全国高职院校也在为一年一度的全国高职院校技能大赛尽心竭力。

今年是李银海指导比赛的第17个年头，在此期间，他指导的学生团队多次斩获国家级模具数字化设计与制造工艺赛项一等奖，各类省级、市级竞赛中拿奖对他们来说也是家常便饭。

高职技能竞赛，选手比拼的是作品制作的速度、精度、美度、完成度。特别是站在省赛、国赛等职业顶级赛场上，毫厘之间便定成与败，要从众多能工巧匠中脱颖而出，背后必定是“台上一分钟，台下十年功”的反复训练和打磨。

“搞竞赛很苦很累，但很值得。”在金职院，李银海带领了一个数控机床竞赛社团，从入读的学生中挑选种子选手。对于学生而言，一旦走上竞赛的路子，迎面而来的就是不分昼夜的训练，从此眼中没有周末和寒暑假，只有全国大赛倒数日。

而在2006年前，刚开始涉足该赛项的比赛，李银海和学生们还是没有经验的“小白”，只能一步步“摸着石头过河”。还记得，一开始，辅导学生参加竞赛，学生们的设计缺乏明确的思路，李银海自己就像选手一样，跟着学生一起为比赛做准备。

前期，他指导学生了解比较成熟的相关产品的设计思路，一遍遍地用图纸来模拟设计构想，比赛中他也全程跟随指导。慢慢地，随着学生们逐渐上手，他将比赛的主动权交到了学生手上。技术的实操、设计思路的演进……他都给了学生们充分发挥的空间。

“我们在培训阶段，会采取以‘老’带‘新’的方式。”李银海介绍，在社团中，一届届的学生仿佛在跑接力赛，年长一些的学生向新生介绍经验做法，同时也巩固知识点，为比赛打下基础。在关键时刻他就及时出现，帮助他们梳理好重点。“既是指导老师，也是助手。”这是李银海给自己的定位。

面对时间节点紧迫的比赛任务时，陪着同学们一起熬夜练习则是他的日常。一边吃盒饭，一边整合工作，为了做到更好，一遍遍地修改。他认为：“不同思维的反复碰撞，往往能够发现新的问题。在不断攻克难题的过程中，也逐渐满足了应用的需求。”参与比赛，对团队里的同学们来说也是学习、实践和成长的过程。

“近年来，职业教育接轨行业前沿的趋势愈发明显，这就推动我们和学生主动走出校门，与一线企业对接，拿到前端案例，加入学生的实战训练，让学生的技能向产业一线靠近。”进厂房参观、与投资人洽谈，甚至到公司实习，李银海的学生们用实操学习了数控机床在生产线上的具体应用，也在国内最先进的机器周边拓宽了视野，这让他们对未来的发展有了更深的思考。

“在比赛之外，做好一个老师也很不容易。”李银海是十多年的班主任，教育经验越来越丰富，在学生身上花的时间也越来越多。而在学生看来他是一个不折不扣的“暖男老师”。

“现在‘00后’的学生，能明显感受到他们需要陪伴、需要信任、需要更多元的选择和相处方式。”李银海告诉记者，这个过程中，去发现学生“隐藏技能”，帮助学生实现发展就很重要。他至今还记得有一名特殊的男生，大一的时候，他是汽修专业的学生，但他对数控表现了极大兴趣并展现出天赋，李银海就把他招揽到备赛的社团中重点培养，在大一的第二个学期就拿了全国一等奖。“因材施教是最好的教育方式，这要求老师要有一双慧眼。”李银海说。

课业之外，他和学生们是能够玩到一块儿的朋友。学生们都是真实、真诚的，他们需要老师走近他们、了解他们、帮助他们。李银海会和学生分享他的求学历程，分享学习心得和体会。“当班主任嘛，就是要用心、要陪伴。”他善于和学生沟通，学生也愿意和他分享心事。开班会、搞团建，谈理想、拉家常，润物细无声式，陪伴着学生，随时都能看到、找到的李银海就是班里的“定海神针”。

“入学前，一个班40多名学生，班主任要一个个打电话将注意事项通知到位，并与学生展开初步交流，毕业后也要与学生们保持联络，观察他们的就业动向。”李银海介绍，他们的联系从学生入学前开始，一直延续到毕业多年后。

作为一个理科生，在自己的学生时期李银海并没有想过当老师。他毕业于浙江大学的机械制造专业，当时的梦想是当一名专业对口的工程师。“这些年我的学生在变，我自己也因学生变了很多，慢慢喜欢上教师这个身份，这是一种正向的师生互动，教学相长。”教学相长不仅是一个教育主张，而是他从教路上的一个持久课题。

李银海是浙江省高职高专专业带头人，也是金华市新世纪“321人才工程”培养对象。截至目前，他在数控技术教学领域在国家级学术刊物上发表学术论文10篇，主持省、市级科研项目多项。主编了国家职业教育“十二五”规划教材2本，浙江省教育厅重点教材2本。

“教材编写工作非常繁杂，这也要求我不断去学习最新技术。”数控技术的教材不像其他基础教材，随着技术越来越先进，功能越来越强，精度越来越高，教材的更新频率也应跟上脚步。他翻开手边的教材，2008年出版的《机械零件数控车削加工》，到现在已经改到了第四版。“第五版正在准备。”李银海说，也就是这本教材在2021年获得了全国优秀教材一等奖。

“当时申报奖项的时候，我还不是很有信心，毕竟国家级奖项的难度很大，再加上是首次申请，心里没有底。”在校领导的鼓励与推荐下，李银海认真准备材料，吸取同行经验建议顺利摘得一等奖。

“我们的专业课没有一个国家统一的标准或者省内统一的标准，几乎整个专业的每一门课全部要推倒重来。学生要培养哪些能力，需要哪些教学内容，知识点分为哪些教学模块，我们都要重新规划，而教材就是编者脑中知识的实体化。”李银海说，“老师在可以跟老师学，老师不在，可以跟教材学。”

如今，李银海还在着手编制五轴机床在机测量的相关教材。传统方式叫脱机测量，工件加工后需要取下来进行测量，在机测量则是加工测量一体，工件加工完成后，程序驱动测头对工件进行检测，合格后进入下一道工序，如此往复，直至工件加工完成，

“目前学校一共有7台五轴机床，以此来培训学生已经有三年了。但五轴机床在机测量的教材一直是缺位的。”李银海作为教材的主编在过去几年一直在为教材的编写奔忙。如何让学生学起来会更生动直观？他们在教材中附上了操作视频的二维码，“这样一来工作量翻番。”李银海说。

做老师是做一片绿叶，也是做一缕春风。作为新时代的教育工作者，李银海坚定不移成为教育岗位上的“多面手”，用过硬的专业实力站稳讲台，用真诚的态度关心学生，用不断更新的教育理念打磨一颗赤子之心。