“双减”进行时 | 以素养为本 罗埠小学项目化学习显成效

项目化学习旨在让学生通过参与真实的活动项目，以问题为驱动，进行调查、研究、协作等，运用并迁移知识，以解决问题或形成成果。

2022年9月以来，罗埠镇中心小学以项目化理念为引领，以教材为依托，分学科、分年级大力开展项目化学习，取得一定成效。校语文组结合各册教材及生活实际，一系列项目化成果大放异彩。

二年级组聚焦《中国美食》一课，设计了以“‘语’你同行，共探舌尖美味”为题的语文学科项目化学习，引发学生对“制作方法”的探究及生活实践，从而较为深入地体会汉字造字之妙，感受中国美食烹饪的特色。在学美食、知美食、做美食、享美食中将知识性、文化性、趣味性、创造性、实践性相结合，让学生认识到美食的文化魅力，体验制作美食的过程，享受创造美食的快乐。

三年级通过开展以“浓情端午，粽享快乐”为主题的传统节日项目化活动，弘扬传统文化，提高学生对民族文化的认同感和自豪感。知端午习俗——手抄报展示，历粽香过程——包粽子品，龙舟文化——制作龙舟，过芳香端午——巧手制香囊、艾草挂件，咏家国情怀——歌颂有关屈原的诗歌、讲述屈原的故事，六板块学习层层递进，不仅提高了学生的审美的情趣，增进了他们对端午习俗的深入了解，更是培养了学生对传统民族文化的热爱，在学生心中植下了爱国的种子。

四年级下册第七单元习作教学目标为“学习用多种方法，写出人物的特点。”在深度解读单元要素后，四年级组开展了“嗨！我的自画像”项目化学习，通过认识自己、了解自己、完善自己、超越自己，才能成为最好的自己，在实践中，提升学习品质和人文素养。

线上云导游，带你游名胜。五年级语文“云上旅游”主题项目化学习也如火如荼开展，让学生通过感受、理解、欣赏、提取等多种途径，感受中国的世界文化遗产的魅力，提高学生感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力，培养学生积极的审美观念。

六年级选择了“我的成长册”这一教学内容。学生从“课前实践——交流展示——探究发现——再实践体验”，在合作探究中内化提升，在个人静思默想中学以致用，实现语文学科知识与项目目标的无缝融合。

“项目式学习作为一种面向未来的学习方式，运用于单元教学，有助于语文核心素养的培育。我们关注核心知识的同时，也指向学习形式的灵活展开，促使学生主动学习、自信运用。只有这样，学习任务才能真正‘驱动’”学习成为‘独立’‘独特’‘主动’‘体验’的良好状态。”罗埠小学语文教研组长周天梅说道。

据悉，学校数学组、综合组也开展了各主题学习，学习成果令人惊喜。目标、情境、内容、评价，在任务驱动下，孩子们的学习能力得到不断锻炼。