全国人大代表祝响响：点亮乡村教育 建议构建教师职业生涯全生命周期培养体系

“要想补齐乡村教育的短板，助推共同富裕，一定要把乡村教师队伍建设这项工作摆在首位。”在今年全国两会的政府工作报告中，“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”让全国人大代表、浦江县郑宅镇中心小学教师祝响响心潮澎湃。

教师是教育高质量发展的第一资源,是教育工作的中坚力量。祝响响在调研中发现，目前教师的职前培养、入职培养及职后培养，无法满足“培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍”的需要。对此，她建议构建教师职业生涯全生命周期培养体系：一是优化职前职后一体化培养体系。在培养主体上健全师范院校、综合性大学、教师发展机构、中小学、政府多主体参与的机制，在层级和类型上推动学前教育、义务教育、高中教育等各级各类教师教育的协调发展；二是强化师范院校的师范属性，从根基上构建“教师职业生涯全生命周期培养体系”；三是借鉴医学院住院医师的培养模式，探索职前与职后结合的教师驻校培养模式，创新教师职业生涯全生命周期培养体系构建的新路径。还可以采用“柔性人才引进”“银龄教师”“支教”等方式，让优秀教师真正下沉到一线学校，走进课堂，开展入职教师和职后教师的专业引领。

“教师教龄津贴在设置之初约占教师工资的1/10左右。但随着工资、物价、消费水平大幅提高，教龄津贴38年未调整（据统计，现行教龄津贴标准仅占教师平均工资的1/1434），已起不到政策设立之初的激励作用。”针对这一问题，祝响响建议，人力资源和社会保障部、财政部等相关部门能够加快提高教师教龄津贴标准的工作进度，以更好满足中小学教师的期望和需求，鼓励他们长期从事教育事业。

祝响响出生在农村，在乡村学校读过书，对农村、对乡村教育有深厚感情。无论是在城区还是到山区，无论是乡村执教还是公益支教，她都尽心尽力把好的教育办到村民的家门口——她助推成立浦江县第一个乡村名师工作室,培养了多名市级教坛新秀，将先进教育理念传播到薄弱地区。

“教更多农村孩子，引领更多农村教师一起成长，是我教育生涯中最值得做的事。”祝响响表示，她将持之以恒以乡村名师工作室为载体，培育更多“乡村种子教师”，做好教研共富，不断优化乡村教师队伍建设，共同奔赴乡村教育的星辰大海。

除持续关注乡村老师队伍建设外，祝响响这次还建议国家相关部委进一步推动上山文化作为“万年中国”重要标识的保护与利用，在上山考古遗址公园申报专项债、申报长江国家文化公园等政策资金方面予以支持，推动上山文化遗址群的保护传承和利用；希望国家有关部委提级授予浦江‘江南第一家’为全国廉政教育基地，推进文化自信自强。