专访彭懿：写作的时候 感觉有孩子看着我

“彭老师，我买过您翻译的绘本，少说有30本吧。”本是想先套套近乎，彭懿这样接话——

“我翻译过4000多本绘本。”

一时间，着实有些尴尬。

大多数成年人知道彭懿，都是因为孩子。《好饿的小蛇》《小黄和小蓝》《棉被山隧道》《屁屁侦探系列》《14只老鼠系列》《皮特猫系列》《幸福小鸡系列》……孩子喜爱的绘本里，总能看到彭懿翻译的作品。

然而，彭懿大学学的内容却与翻译或是儿童文学毫不相干。彭懿1977年考上复旦大学，学的是生物系昆虫专业。这多少令人有些疑惑。

“很多人觉得我是从生物学转到文学，其实不是这样的，我一直都在写作，只是没有读文学专业。”彭懿的父亲是东北大学的教授，小时候，学校家属院里有一位写科普书的教授，还写科学童话，彭懿受他的影响，走上了写作之路。高一那年，彭懿创作的童话故事首次发表。

在很长一段时间里，彭懿的童话写的都是关于虫子的故事。高考结束后，他在填报志愿时看到复旦大学有昆虫专业，没多想就填报了：“后来发现我对昆虫的喜爱只是想把它们写进童话里，而不是研究它们。”

大学毕业后的几年里，彭懿在写童话，当时郑渊洁也在写。用彭懿的话说，“我觉得他写得太好了，我在出了几本书之后就去了日本留学”。那是20世纪90年代，彭懿在日本开始大量阅读、翻译图画书，同时研究幻想小说。

翻译图画书并不容易。“虽然字数不多，但先要把故事吃透，要花很多时间去想。好的译本要本土化，要找到孩子习惯的语感、节奏和表达方式。”彭懿说，有的时候翻译就好像再创作，当翻译了几千本图画书之后，自然而然就知道什么样的书受孩子喜欢。

彭懿不仅翻译绘本，还写书指导家长、幼师该怎么给孩子讲绘本，他有一本书叫《阅读与经典》。“彭老师，这是我非常喜欢的一本书，减少了很多给孩子买绘本的弯路，读起来也更有意思。”我说。

“放到现在，我根本不会这么写。”

一句话，又让人尴尬了不是。

《阅读与经典》首版出版于2006年，我买的是2011年的版本，去年，该书又再版了。这本厚达300多页的阅读工具书，在18年里两次再版，十余次印刷，很大一方面原因，是这本工具书就像一本绘本百科。

书的上篇讲的是如何阅读图画书。可能有人会问，就着绘本给孩子念还不简单？实际上亲子共读并不是读图、读文字那么简单。一本好的绘本，它的封面、封底、扉页、环衬，都是有讲究的，仔细观察能捕捉其中隐藏的故事细节，和牙牙学语的孩子一起发现的快乐是亲子共读中很温馨的一部分。

书的下篇介绍了六七十本经典绘本，从1902年出版的《彼得兔的故事》、1928年出版的《100万只猫》，一直到2002年出版的《我的兔子朋友》。对每本书的讲解都包括故事梗概、作者介绍、获奖情况等内容。读者可以从中感受到优秀绘本的模样，并根据自己喜欢的绘本和作者，按图索骥，做更多延伸阅读。

“我会这么写，是因为20年前引进到国内的世界优秀绘本并不多，而且价格不便宜，所以打算做一本百科全书式的图书。”彭懿说，如果放到现在，他就不会再去“剧透”经典绘本的内容，因为现在选购绘本已非常方便。

开始写《阅读与经典》，是在2004年，当时彭懿已经回到国内。之前，他在日本取得教育学硕士，并在日本大阪国际儿童文学馆任研究员，搜集了大量的儿童文学相关资料。他说：“写书花了2年，但我为此已准备了10年。”作为一本绘本工具书，能畅销18年，也许正是和扎实的内容密不可分。

作为家长，我希望孩子在看书中学到知识，可孩子似乎总喜欢看好笑的书，怎么破解？

“我不觉得好笑是可耻的、庸俗的事情，孩子在上学、写作业之外，轻松点笑笑不行吗？为什么一看书就要求孩子一定要学到高级的知识呢？一看书就要求孩子有精神境界的升华呢？”

彭懿的三连问，确实让人若有所思。除了翻译过4000多本绘本、写了19本理论书，彭懿自己还创作了不少儿童文学作品，其中很多绘本都很“搞笑”。

彭懿有本绘本叫《我用32个屁打败了睡魔怪》。有个小男孩晚上睡觉总会做噩梦，他很害怕。他求助过妈妈，也尝试了好多方法，都没能赶走这些噩梦。最后，他找到了用32个屁打败睡魔怪的办法，还是32个彩虹色的屁。

“很多孩子都觉得这个故事很搞笑，因为孩子们在故事中看到了自己，哪个孩子没做过噩梦呢，可是谁也没办法帮他不做噩梦呀，只能自己勇敢面对。”彭懿说，好笑只是绘本表达的一种形式，内核是关于成长的故事，“长篇小说可以写几十万字，但绘本就30多页，好的绘本就是描述孩子成长的瞬间”。

在孩子小的时候，怕打针、不爱坐马桶、不爱午睡，那怎么办呢。彭懿出了一套《快逃！星期八》，里面讲小马桶逃走了、小被子逃走了、小雨鞋逃走了……依旧是通过荒诞爆笑的故事，帮助孩子获得勇气，释放情绪，找到共鸣，从而更好地面对幼儿园里的新生活。

彭懿喜欢把自己小时候的生活体验写进绘本里，当然，写作的灵感来源有很多，除了童年经验，还有想象的部分，以及从别人那儿听来的故事。比如彭懿写过一本《溪边的孩子》，他3次到访台州仙居，采访了数十人，将听来的故事重新组合。

“我写作的时候，会感觉前面有小孩看着我，小孩问我，这句话有意思吗？”彭懿常常这样问自己，他觉得，一个好的故事，必须过得了孩子这关，语言要明快、情节要有画面感。还有一点，不刻意煽情，用孩子的语言，自然而然地把故事讲出来。

彭懿的身份很多元，除了是译者、作家之外，他还在上海科学教育电影制片厂当过编导，在报社和上海少年儿童出版社当过编辑，还热衷于摄影，出版过摄影书。

在众多的身份里，有一个身份与金华息息相关——他曾任职于浙江师范大学儿童文化研究院。“其实早在30多年前，蒋风老师就邀请我到浙师大，我没去。后来我还是来了。”这回，彭懿把梗放在自己身上。

彭懿1988年到日本留学，那时候，任浙江师范大学校长的蒋风刚好在日本交流。早在1978年，蒋风就在浙江师范学院（浙师大前身）创办了全国第一个儿童文学研究机构。

当时，蒋风见到彭懿后，了解到他热爱儿童文学并在国内已出版过童话，便邀请他去浙师大任教。彭懿毕业后没去浙师大，不过这根缘分之线并未断开，他后来还是成为了浙师大的一员。

在日本硕士毕业后，彭懿到上海少年儿童出版社工作。这期间，他撰写了关于西方幻想文学的书籍，也写了关于日本童话作家的理论书，还读完了博士。当时的浙师大儿童文化研究院院长方卫平再一次向彭懿伸出橄榄枝，在2006年，彭懿与浙师大结缘，也与汤汤、常立等金华的儿童文学作家有了更多的往来。

“彭懿，是一个在中国儿童文学史上已然熠熠生辉的名字，如果50年后，我们有缘再来回望，这个名字必将发出更耀眼的光芒。”这是常立在评论文章中对彭懿的赞美，他与彭懿在儿童文学领域有过多次合作。

之于彭懿呢，他对常立的赞美“刹不出车”：“他翻译非常好，儿童文学理论也做得好，记忆力和表达力都很棒，给我不少书写过导读，而且对电影和戏剧也都有研究，非常优秀。”

不过，如果就这样结束了，那就不是彭懿老师本尊。末了，彭懿加上一句：“但是，他写的书没我的‘好笑’。”说完，彭懿自己也笑了。

在这次来金华之前，彭懿刚从加拿大回国，再往前，他去了南美洲和中东。彭懿一年中有半年满世界地跑，旅行、摄影、探知更广阔的领域。彭懿说：“我特喜欢和年轻小孩在一起，和年轻人在一起我就充满活力，学到很多东西。我的朋友没有超过40岁的！”

你信吗？还有，彭懿老师是出生于1958年的年轻人哦。