一线·教师笔记|金东区实验小学汪丹华：爱，让生命更美好

金东区实验小学教师 汪丹华

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。没有轰轰烈烈，只有朴实无华，把师爱浸润在每一个细微的瞬间，是我们为人师者不变的坚守。

爱是创设机会

班里有几个调皮捣蛋的学生，今天这个当“小皇帝”，明天那个把别人的东西藏起来，后天几个家伙约好似的，一起肚子疼，不参加跑操……像这样的事情，不胜枚举。还常常煞有其事地与我唱反调，搅的人不得安宁，真是头疼。

记得那次，班会课进行才艺展示，为了课堂上不发生混乱与意外，我故意把班里这四个调皮捣蛋的孩子放在教室前后两边，把他们隔开，让他们当观众，只要在旁边适当鼓鼓掌就行，俗称“啦啦队”。这个举动看似没有问题，但当我看见那几个孩子嘟嘴又沮丧，一副闷闷不乐的样子，我觉得心里过意不去，因为我剥夺了他们的自主权和选择权。于是我又重新进行了调整，让他们也上台展示自己拿手的才艺，可以合作，也可以个人展示。结果出乎意外，他们在活动中表现得很出彩，寓言改编《守株待兔》，一个同学扮兔子，一头撞死在“树桩”上。另外三个同学扮农夫，他们的对话活灵活现，富有趣味，赢得了同学们的阵阵掌声，啧啧称赞。这个节目不仅活跃了课堂气氛，还带动了其他同学的参与积极性。

此后，这几个孩子竟然变乖了，既不惹事也不装腔作势了。这时候，我懂得了在人格上师生应该是平等的，用孩子的眼光去看问题，这样才知道他们需要的什么。现在，我在处理学生事情之前与之后都不忘提醒自己：我是否了解他们的动机了？我是否平等地对待学生了？我所做的尊重了学生的权利了吗？我给学生创设机会了吗？

爱是给予温柔

为了保护孩子们的视力，学校每天早上和下午都要做眼保健操，可学生年纪渐长，自己的想法就多了，常常东张西望，挤眉弄眼。我用了很多方法，甚至动用了惩罚，收效也甚微，孩子们依然我行我素，不把眼保健操当回事。

经过苦思冥想，终于想出一招。一天，做眼保健操前，我环视了一下全班，温柔地说：“同学们，今天眼保健操谁的眼睛闭得最牢，动作最标准，做的最认真，老师就摸一摸他的头，代表最喜欢他。”还真灵，话音刚落，全班突然安静下来，同学们都闭上了眼睛，按着节拍，认真地做起眼保健操，同时，他们也在等待“幸福”的降临。我在教室里轻轻走动，轻轻地抚摸着同学们的脑袋瓜。等他们睁开眼睛时，每个人的脸上都写满了快乐与自豪，因为他们的头都被我摸过了，都认为老师最喜欢的是自己！心里充满了激动。后面的课，上的也更投入了，一双双专注的眼睛投射出求知若渴的光芒。没想到这充满情感的“摸头”，竟有这么大的魔力！

原来，孩子们的情感比大人更细腻，往往我们一个不经意的动作，一句漫不经心的话，都会在他们情感的湖面上泛起阵阵涟漪。如今，我时常告诫自己：在面对孩子的时候，少一些自以为是，多一些温柔耐心。面对成长中的孩子，给予尊重和理解，善待他们，因为他们值得被信任和依靠。

爱是看见对方

渐渐地，我发现孩子们的学习积极性越来越高，我们之间的相处也越来越融洽。课间，总有孩子围在我身旁，分享他们的趣事和小秘密。讲台上，经常出现他们亲手折的手工作品或一块块甜甜的糖果。我心中乐开了花。

有时候，孩子们受了委屈，有了烦恼，或是遇到解决不了的问题，他们都会写到便签上，悄悄的贴到讲台边隐秘的角落。每次看到一张张写满心事的便签，我都会细细研读，站在孩子的角度去思考问题，然后在便签反面工工整整地写下我的答案或是建议，再悄悄地放回到孩子们的笔袋中。当他们打开笔袋收到我的“回音”时，脸上总会露出会心一笑，那甜甜的笑容像极了盛开的向日葵，让人欢喜。

记得那次体育课，教室里，空荡荡，没有一点儿声音，唯有窗外的小鸟儿按捺不住清亮的歌喉，时不时传出悦耳的歌声。批改完手中的作业，合上书本，我趴在讲台上眯了眯眼。鸟儿的歌声渐行渐远。正当沉沉之际，一声“老师睡着了”，打破了之前的宁静。又一声“嘘，轻点轻点，老师睡着了”，孩子们陆陆续续回到教室，但是却少了以往的谈笑风生。

怎么回事？我悄悄地睁开眼，眯缝着，眼前这一幕，让我有些惊讶。两个小小的人儿，一左一右，站在前门两边。一个把食指放到嘴边，发出“嘘”声，另一个用手指指讲台，每一个跨进教室的孩子都悄无声息。他们轻轻地走到教室后面拿水喝，又静静地坐回到自己的位置上，或休息，或看书，就连下棋也没发出动静。

我不禁有些感慨：才三年级的小娃娃已然懂得关爱他人，这份轻轻悄悄的关爱难能可贵。课间，教室里的这份安静甜甜蜜蜜地刻进了我的心间。

孩子的内心世界并不神秘，当我真正走进他们的内心，发现他们的世界对于成人来说是如此简单，而打开他们内心世界大门的钥匙，就是我们的接纳和爱。

我始终记得我们培养的是未来社会主义建设的中流砥柱。我的一言一行都会潜移默化的影响他们，有些甚至会形成长久的回音。每念及此，我的使命感就多一分，我想做的就多一分。

爱是给孩子创设机会，哪怕他是最差的学生；爱是给予孩子温柔，哪怕他在闹情绪；爱是看见对方，眼中有你。孩子生来向善，尊重学生，真心对话，共同欣赏，让我们的孩子舒展自己的心灵，发挥无限的潜能，让他们感受到爱和力量，更感受到生命的美好。