永康市城南小学：班主任暖心故事分享会里的“育人经”

每个教育者都是有故事的人

每个故事都会增加人生书页的厚度

一个有故事的教育者必将更加细心体悟

教育生活也能探寻到教育的真理

接下来让我们一起聆听

永康市城南小学班主任们的暖心故事

一年级

池梦影老师分享的暖心故事是她与班上的小男孩之间发生的故事。小男孩是班里的学困生，池老师对其倾注了更多的爱和耐心，在学习上鼓励他、课后主动帮他，并抓住每一次机会，适时地加以表扬，让他多为班级贡献力量，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。池老师坚信：训斥只会压抑心灵，只要坚持把赏识教育运用到实际教育教学中，才能激励人的潜能。

黄采悦老师分享了自己与班级一位特别的孩子之间的故事，让在场的老师们体会到班主任在面对与众不同的孩子时需要花更多的时间与精力。黄老师也用亲身经历告诉老师们：当我们面对班级管理的困难时，及时转变心态，积极寻求各方支持，如果能取得家长的鼎力相助，在坚持之下，结果也许就会往好的方面转变。

顾洁老师分享的暖心故事是《剪时光暖心房共成长》。顾老师分享了她第一次当班主任的经历。她认为，与学生的点点滴滴交流中都能有所收获，教师应当耐心的倾听孩子们的想法，以生为镜，教学相长，相信每一个孩子，换个角度看待孩子，他们会给我们不一样的惊喜。

二年级

吕娜老师分享的暖心故事是她新接手的二年级班级的故事。吕老师积极发挥学生的主动性，搭建班级“法宝箱”，让孩子们成为班级管理参与者。她认为花朵是慢慢地开放的，孩子也是慢慢地成长的。我们要从学生自然成长角度出发，遵循科学的自然规律，给学生成长的时间，心怀期待静等花开。

金晓老师分享的暖心故事是《爱之深 “卷”之切》，她通过一次家访，真切地感受到了家长的尊重与认可，也了解了家长背后的努力付出以及需要的帮助。倾听家长的心声，多一些理解，用诚恳的语气沟通。同时在家长教育孩子的时候出现了偏差时，积极给予方法的指导，及时帮助，让家长多给孩子一些时间，关注成长的过程。

三年级

黄金玲老师分享的暖心故事是《长长的路，慢慢走》。黄老师分享了自己接手新班级，学生行为习惯，学习习惯都有待加强，黄老师经过一段时间的耐心培养，学生的各方面习惯开始有了明显的进步。她认为学生的成长需要过程，有时候需要很长的时间，作为教师不能过于着急，就像牵着蜗牛去散步一样，对学生要多一点耐心和信心，让学生健康、快乐地成长。

俞静怡老师分享的暖心故事是她和班上好动的孩子之间的故事。通过一年的有效沟通，通过降低对孩子的要求，提高班级凝聚力，让孩子在温暖的大集体中成长。虽然他还有各种小问题，不良习惯还会时不时地反弹，但是孩子是朝着好方向发展的。当老师面对所谓“麻烦精”时，另辟蹊径静待花开是最好的途径。因为教育不是生产，只有心灵的浇灌，才能让孩子的心灵之门打开，让阳光透进来，让温暖走进来，才能让花儿尽情绽放。

童依玲老师分享的暖心故事是《点亮一颗星》，童老师分享了自己被班里孩子的点滴小事“暖”到的故事。她觉得每个孩子都是星星，总会亮的。教育从来不是一朝一夕的小事，而是一场爱的接力与长跑。为师者，当如孔夫子所说的“有教无类”，尊重、倾听、发掘，让每一颗星星都能散发出属于自己的光亮。

四年级

吕莉老师分享的暖心故事是《爱的教育》，吕老师分享了她与班内孩子的故事，感叹道：教育的精彩动人时刻和这世界上所有美好的情感一样，都是双向的馈赠与唤醒。教师的爱像阳光和雨露，滋润着孩子们成长,绽放出缤纷的花来。孩子们的爱是报得三春晖的寸草心，回馈着教师的默默耕耘。

胡依依老师分享的暖心故事是她和学生家长之间发生的事情。一个良好的家庭教育环境，会带给孩子探索世界的勇气和力量，是孩子人生旅途中的港湾和摇篮。幼苗需要土壤的滋养，孩子需要家长的引导。胡老师在家长寻求帮助的时候，积极主动地为其献计献策，通过一点点的改变，使孩子的成长环境得到了改善。希望所有的孩子都能在家庭教育这片肥沃的土壤上茁壮成长。

五年级

陈文君老师分享的暖心故事是她和班上孩子的点点滴滴。她分享的故事告诉大家，正确看待每位学生，你会发现他们的独特。每一位学生内心深处都有个性表达的迫切需求，强烈渴望被关注，被鼓励。所以，作为班主任要全面科学正确地评价每一个学生，给他们温暖的鼓励和耐心的疏导。照亮了孩子的世界，他们也会报以灿烂的笑容。

王巧静老师分享的是《表扬的力量》，她觉得不仅仅是学生需要表扬，在与家长沟通时，也要积极发掘学生优点。著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个成功者、探索者、研究者。”给每一个学生提供成功的机会，特别让那些学习上有困难的“后进生”发现自我，树立自信，才能让他们在一点一滴中进步。

六年级

徐文君老师分享的暖心故事是《尊重与理解》，她分享了她与一群进入青春期小孩的故事。她认为，让学生成为班级的管理者至关重要。学生只有感受到公平对待才会敞开自己，并在此过程中感受到归属感。徐老师就是利用这样的方法和学生形成约定，从“批评””走向“赋权”，让原本调皮捣蛋的学生在参与班级管理中产生主人翁精神，增强其班级归属感。

胡群英老师分享的暖心故事是她刚刚步入工作岗位时发生的事情。从初出茅庐时的束手无策，到一次次磨合中成长，再到日常点滴中用爱呵护、教育、陪伴这群孩子。在几年的时间里与这群孩子建立了亲密的师生关系，孩子和家长都感受到了胡老师的责任感和用心。胡老师用爱与责任证明了用心浇灌，花朵终会结果。

夏怡老师分享的暖心故事是《遇见“小刺猬”》。面对六年级学生的“小叛逆”，夏老师有自己独特的方法。她通过了解孩子的家庭情况，并依托家长的力量，和家长一起去观察、理解孩子的内心世界，尊重他的独立需要，让“小刺猬”慢慢脱下铠甲，成为了贴心的“小棉袄”。正如夏老师说的，孩子的成长是一场马拉松，在温暖高效的陪伴下，他们会伴着关爱的馨香，收获一路芬芳。