新老师如何更好成长？我市三位知名劳模教师“献身说法”精彩启蒙

8月23日，金华市教育工会组织开展“劳模工匠进校园”专题宣讲会暨市区新教师入会仪式，180余名今年新入职的市区大中专院校、中小学校青年教师聆听报告并进行工会入会宣誓。

报告会上，全国劳动模范、金东区教体局副局长、金东区实验小学校长方青，全国五一劳动奖章获得者、永康外国语学校初中部副校长程欢，浙江省劳动模范、浙江金华第一中学工会主席、校监会主任楼松年等三名劳模先进代表，分别介绍了自己从教生涯的点滴足迹，联系自身工作、学习和生活经历，深入讲述在教师平凡的岗位上匠心育人、敬业奉献的感人事迹，生动诠释了新时代教师职业的责任与大爱，为广大青年教师带来了一次感人至深、催人奋进的精神洗礼。

楼松年：要做“开心果”“小蜜蜂”“关键先生”和“静默者”

“看到你们一张张充满朝气与活力的脸庞，我仿佛看到了曾经的自己，满怀憧憬地踏入教育这片神圣的土地。”楼松年以《教育之路，你我同行》为题，为新老师们答疑解惑、加油打气。他勉励教育后浪们，要师德立身，做学生成长的引路人；转换角色，做适应时代要求的“大先生”；勤学笃行，做教学创新的探索者；总结反思，做新时代“五有”好教师。

“得天下英才而教之不亦乐乎！”从教30多年来，楼松年有幸带到众多优秀学子，直接任教的学生中先后有40多位考上清北。

“学为人师，行为世范。”“一辈子做教师，一辈子学做教师。”他勉励青年教师们：要有爱心，要讲诚信，要有责任感；树立正确的教育观念，掌握有效的教学方法，融入学校安心乐教，当好班主任，做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。

年轻教师或多或少有热情足经验不足、想法多办法不多、用力大实效不大等特点。若要快速成长并成才，就要充分发挥自身敢想敢干、善学能学的优势，明确未来定位，锚定教学风格，专长提升与全面提升相结合，实现最优化个性发展。

为此，楼松年告诉年轻教师要扮演好这样几个角色：要做“开心果”，“亲其师，信其道”，首先要做学生喜欢的老师，然后才做优秀教师；要做“小蜜蜂”，勤于学习，博采众家之长，站在他人和巨人肩膀上；要做“关键先生”，抓住关键事件、关键机会表现和绽放自己，加快自我成长进程；在必要时还能够做一个“静默者”，面对喧嚣耐得住寂寞、守得住低调。

教师成长=经验+反思，特别新老师更要多听课、勤学习，“我刚工作那几年，每周有空就听课，还经常骑摩托车跑义乌中学，去听吴加澍师傅的课”。那么，教学反思“思”什么？楼松年说，包括教学行为是否达到教学目标；教学活动是否有“沟通”和“合作”；教学过程是否存在着“内伤”；教学过程是否创造性地使用了教材；教学过程中是否迸发出“火花”；教学过程是否适应学生的个性差异；教学过程是否存在“伪探究”等。他还给年轻老师如何做“五有”好教师提建议：一要有目标，二要有计划，三要有行动，四要有成果，五要有反思。

方青：乐于工作，勤于工作，善于工作，“三个坚持”践行“爱的教育”

方青讲座的题目是《37载潜心追梦，坚守匠心育人》，她从一位普通农村老师做起，2007年至今先后成为全国、省市区各级人大代表，提出不少惠及众多老师的提案与建议，并受到时任教育部长陈宝生接见，获评全国劳动模范、全国三八红旗手，金东区实验小学也获评全国教育系统先进集体。

方青总结自己“劳模是怎么长成的”，用三句话作了回答：乐于工作，干得漂亮干出魅力；勤于工作，干得快乐干出幸福；善于工作，干得主动干出经验。做一名好老师、好校长，她从“三个坚持”做起，一是始终和老师一起成长，二是始终和学生在一起，三是始终和家长心连心。“爱的教育”是什么，是智慧、平和与幸福，是温暖、建构与改善，是从“小我”到“大我”的持续提升与幸福感获得感。

从2010年到金东区实验小学开始，方青就给老师“每天一个故事”的精神早餐，鼓励教师团队“自主生长”；关心关爱每一个孩子，包括那些有特殊困难、特长兴趣的学生，用爱带学生走向人生的开阔地带，践行“爱在每一天”“爱的拥抱”；向新生家长承诺“不收取不索取”，开放个人手机、随时接收家长的建议与意见，每月给家长写一封信，让家长孩子“干干净净”上实小，因为“没有人会拒绝捧着爱心而来的我们”。

最后，方青与所有在场新老师一起诵读、共勉：“我是自己的主人，我是生活的主人，我是教育的主人，如同大海，上面波涛滚滚，但是下面却异常平静，我心不动，物随心动。尽量少让心随物动。‘尝试赞美这个残缺的世界’，整个世界于我们来说，满满是希望，处处是希望。”

程欢：从构建自我到忘却自我，教书育人要翻越“两座山”

程欢老师以《第二座山——为“教书育人”找到意义》为题，以简练的语言，深入浅出地阐释了自己从教15年来，先通过征服“自我之山”——构建自我、定义自我，这要求教师拥有教好书、育好学生的十足底气。教师应不断提升专业素养，熟练掌握先进教学方法，深度了解学生的需求和特点，从而为学生的成长奠定坚实基础。

“第二座山”则是忘却自我、无私奉献，践行利他之举。教师需将自身的能量广泛辐射，与同行积极分享教学经验和创新方法，携手探索教育新路径，共同实现成长进步；同时要与家长保持积极沟通交流，引导他们更好地参与孩子的教育过程，营造家校共育的良好局面。在攀登这两座“山峰”的旅程中，教师持续磨砺自我、超越自我，稳步朝着“有广度、有深度、有高度”优秀教师的目标迈进。

程欢教学业务过硬，先后获得全国第一届青年教师教学竞赛一等奖第一名、浙江省教坛新秀、全国初高中英语读写整合优秀教学设计初中组一等奖等。在传道授业解惑的过程中，她始终秉承着“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过英语学习帮助学生打开一扇看向世界的窗。

当天，程欢还特地举了《灰姑娘》这个故事，国内外教师可能存在“碰撞式”理解与教法，让人脑洞大开。她表示，作为一名英语老师，不仅要让学生从课本中汲取知识，还可以通过读书分享、公号推文、时事学习等方式，让学生多接触国际风向、文化碰撞、社交差异、文学名家等，为他们提供成长的养分，“希望他们能在弥漫着艺术与文化气息的英文课上，追逐日月星辰”。