金云评 | 维护教师的教育惩戒权，让教育有尺度、有温度

“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。”近日，国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，在制度上明确支持教师的惩戒权。这一鲜明表态，引发舆论热议。

在传统观念中，“严师出高徒”一直被视为金科玉律，教师的惩戒权被视为塑造学生品行、维护教学秩序的重要手段。然而，随着社会的进步和人们教育观念的转变，特别是对孩子身心健康问题的日益关注，传统意义上的“管教”方式开始受到质疑和挑战。体罚、辱骂学生的极端案例被曝光，更是加剧了社会对教育惩戒权的敏感与担忧。

重新审视教育惩戒权的内涵与边界很有必要。首先，必须明确的是，教育惩戒权并非教师个人的特权，而是基于教育目的、遵循教育规律的正当权利。它旨在通过适度的惩戒手段，帮助学生认识到自己的错误，并引导其向正确的方向发展。因此，教育惩戒权的行使必须遵循一定的原则和规范，确保既不损害学生的身心健康，也不违背教育的初衷和目的。

同时，我们也需要看到，教育惩戒权的维护与支持并非孤立的行为，它需要全社会的共同参与和努力。一方面，学校和教育部门应当加强对教师的培训和指导，提高他们运用教育惩戒权的能力和水平，教师应当掌握科学的教育方法和沟通技巧，以理服人、以情感人，让惩戒成为促进学生成长的催化剂；另一方面，家长和社会各界也应当给予教师更多的理解和支持，尊重他们的教育决策和管教行为。最后，要建立健全监督机制，确保教育惩戒权的行使公开、透明、公正。只有这样，才能形成合力，共同营造一个健康、和谐、有序的教育环境。

此外，行使教育惩戒权时的“越位”“过当”行为仍须被警惕：任何形式的体罚、辱骂等极端行为都是不可接受的，它们不仅违背了教育的初衷和目的，也严重损害了学生的身心健康和教师的职业形象。说白了，管教、惩戒只是一种教育手段，目的是引导孩子明对错、知底线，具体方式方法需要尊重教育规律，结合孩子性格特点进行。

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。明确教师的惩戒权及其边界，见尺度、有温度！