如何聚焦新课标，推进中学关键问题解决？金外实验这场教研会碰撞出语文教育“火花”

9月19—20日，2024年浙江省初中语文新课标新教材“关键问题解决”专题研训活动在金华市外国语实验学校初中校区举行。浙江省教研员章新其领航，全省近400名专家、骨干教师参会。

浙江省学科关键问题研训活动是浙江省的传统项目，多年来深受浙江省学科教师和部分省外教师的欢迎。本次语文学科活动举行的背景是新课标的深入推进和新教材的使用，旨在深化课标理解，增强教学实效，赋能教师成长。

苏海泛舟，歌诗咏章。19日上午，来自金外实验九年级的104名学生为与会嘉宾倾情诵读和演绎诗文《何妨吟啸》，这也是金华市外国语实验学校经典演绎课程跨学科主题学习的成果展示。

随后，金外实验学校党委书记胡志奎简要介绍学校的基本情况，并向与会专家及教师致以热烈的欢迎。

校长潘丽云从学校育人理念、课程体系、语文组建设核心等方面，从学科育人层面细述了金外实验学校在语文学科建设上的特色，凸显学校科学自由尊重包容的文化氛围。“语文组建设除课题引领、课型建模、青蓝工程等常规策略外，着力打造“个性化阅读”和“多元化表达”两大特色。”潘丽云表示，“学校坚持每天40分钟晚阅读，坚持举办阅读节，坚持创设丰富的语文活动，全面提升学生的核心素养。”

金外实验的语文学科建设，以生活为源，以阅读为基，以表达为翼，致力于为孩子们打造一个充满活力、多元发展的学习语文之境，让每一个孩子都能活出鲜亮的自我，成为最好的自己。现场，金华市外国语实验学校老师金紫薇给大家带来展示课《小圣施威降大圣》。本堂课分为“品·小大之变”与“思·小大之辨”两个活动，金紫薇抓住“想象”这一单元教学重点，从单篇文本延伸到整本书阅读，引导学生真切感受孙悟空从“大我”“小我”到“无我”的成长过程，并得出想象既基于现实、高于现实又反映现实的结论。

宁波市第七中学老师郑砚奇给大家带来展示课《如何突出中心》。郑老师以《味道》一题引导学生建立习作与生活的关联，又以组内合作探究、比较、评析四篇习作例文和补充、完善评价量表具体细则的方式，驱动学生完成评价量表的迭代升级。随后，郑砚奇引导同学们学以致用，利用黑板上的评价量表来修改习作例文，加深对“突出中心”的理解。

在专家点评环节中，湖州市教育科学研究中心老师邹国强围绕“课程教学”“实施策略”“教学改进”三个维度对金紫薇的课进行点评，肯定了这堂课的素养导向、由单篇到整本书阅读的设计理念。

温岭市教育教学研究老师江奎对郑砚奇的课进行点评，认为该课以评改同伴作文、助力共同成长的真实情境驱动学生思考“突出中心”的具体要求，唤醒了学生的真实情感体验，激发了学生自主表达的欲望。

善假于物，以成其大。19日下午，来自各地市的6位一线教师以浙江省编《语文作业本》为依托，跟与会老师分享了在七上6个单元备课与教学中的思考和实践。金华市教育教学研究中心老师冯妙群进行专家指导与交流。

活动伊始，温州市实验中学老师邱切锲就七上第一单元备课与教学作了题为《依标而行，指向学习》的发言。她从学习主题、学习任务两个关键问题出发，特别强调《语文作业本》的助学功能，并以《春》为例，向与会老师展示如何利用其为学生提供方法支架、分解步骤，进而以其为抓手，引导学生复盘反思。

杭州市滨江区教育研究院老师陈忠文围绕七上第二单元备课与教学，作了《突出语文学科实践，强调单元整体学习》的发言。他以《语文作业本》中的多个板块为例，详细阐述了学习目标转化的方法，即整体关联，以终为始；刻意练习，持续进阶；细化目标，螺旋上升；真实情境，迁移运用。

丽水市经济开发区中学老师毛然馨聚焦《语文作业本》七上第三单元编写理念与设计思路，作了题为《提升作业价值，积极改进课堂》的发言。她指出，七上第三单元作业本编写主要是从学生和学习两个层面进行考量，秉承“依标创设”“紧贴教材，合理解读”“结构化思想”“学为中心”的理念。

海宁市海昌初级中学周华锋老师则以《谋求新变：单元整体视域下〈语文作业本〉的使用优化与重构》为题，基于教师对《作业本》的使用，从助学、导学、促评三个层面介绍七上《作业本》第四单元的设计理念，即“单元整合，紧密结合教材”“三架融合，巧设学习任务”“多方汇合，强化评价功能”。

绍兴市教育教学研究院老师赵卓青以七上第五单元这一活动单元为例，作了《依托活动任务，开展单元教学》的发言。她从分析“怎么学”“学什么”入手，以策划“动物长廊”展览作为单元整体任务，分享其团队在活动单元教学序列构建上的思考和创见，并强调教学评序列的构建应基于学习逻辑。

北京十一衢州实验学校老师邱慧则以七上第六单元作业本编写为例，作了题为《用结构化思维实施单元整体教学》的发言。她着重强调，要统整观照，建立结构化的单元认知。她以《语文作业本》中的实例，从横向关联（即单元内部）和纵向梳理（即单元之间）两个维度进行结构化单元教学的详细解读。

最后，金华市教育教学研究中心老师冯妙群从收集到的一线教师日常使用《作业本》的真实反馈出发，从对标、可施、易测三个方面阐述了《语文作业本》的实用价值，再次强调《作业本》的功能是支持教师教学和辅助学生学习，并建议广大语文教师可以依托《作业本》，开展学教评一致的单元整体教学。     

拨云见日，梅香满树。20日上午的活动在专家们的讲座中拉开帷幕。人民教育出版社主任尤炜、浙江师范大学教授潘正文为与会老师们带来了两场专题讲座，浙江省教育厅教研室初中语文教研员章新其做专题总结。尤炜作了《“稳中求进”的基本逻辑和结构思考》的专题报告，围绕教材修订“稳中求进”的基本原则，从新旧教材与课标的对比及丰富具体的阅读综合实践设计思路入手，分享其对教材课标变化的大与不大、语文教材的基本结构逻辑、“阅读综合实践”的类型和使用、单元导语和核心任务之变、选文的调换等问题的思考。同时叮嘱一线教师务必遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。 

浙江师范大学教授潘正文从两道文学阅读考题入手，作题为《文学类文本的阅读方法与案例——基于写作立场的体验式阅读》的专题报告。基于新课标要求的素养型考试的特点、文学阅读的特点、初中阶段文学文本阅读教学目的，潘正文结合语文教材，详细介绍了基于写作立场的体验式阅读方法，强调文学阅读应在立足字句多涵泳、格物格词细体察、联想关联拓思路、文脉纹理宜精审和抽象提升挖义理中实现核心素养四维度的提升。

两场讲座后，浙江省教育厅教研室初中语文教研员章新其作了《更新教学理念，改进教学行为——正确理解统编新教材的修订》的总结报告。章新其从教学理念的更新和教学行为的改进两个方面入手，结合《作业本》的实践案例，指出知识教学的价值在于迁移运用和综合建构，提醒老师们要冲破知识立意的理念困境。同时，他通过教育目标与素养、教学评一致、命题与教学三大主线问题的分析，倡导语文教学应抵制低级的应试训练行为，呼吁老师们关注新教材的三大变化，用好《作业本》，切实发挥其教学导向的功能。