金云评 | “博士讲堂”燃灯山村，教育深耕不止一个范式

9月27日，在武义县泉溪镇江山村，东南大学经济学博士杜聪开设的“博士讲堂”，迎来了第100节课。台下坐的不是大学生，而是一群年龄不同的乡村小孩。博士“助阵”小山村，燃起一盏灯，让山里娃眼前有光，我们感动于杜聪这份锲而不舍、无私奉献的执着信念，更希冀这颗初心有越来越多的接力者，让教育路上“一个都不能少”。

优者从教，以才育人。小山村里开设“博士讲堂”并非易事，甚至杜聪的本职并非教师，而是作为金华市级选调生，被委派至江山村担任村书记助理。但了解到村民大多困扰于教育孩子的问题，他便主动承担起了“春风化雨”的重任，“博士讲堂”初具雏形。讲堂每周开设一次，杜聪日常工作繁忙，难以及时备课，他便到处联系同学、朋友，扩充讲课队伍；为了保证课程内容能被更好地接受，他还会配合主讲人打磨讲稿和PPT；几次过后，孩子听课的新鲜劲儿没了，他又主动“家访”了解需求，让知识更“接地气”……从2022年12月开始，先后有30余名博士来到江山村，给村里的孩子们贡献了上百堂精彩纷呈的课程，每一步，都在诉说着教育的信念和奉献。

教者更优，以德立身。不是乡村教师，胜似乡村教师，为了让更多山村孩子受益于“博士讲堂”的优秀资源，杜聪除了在线上群聊发布讲堂信息，还爱去村民家中当面宣传。如果碰上天气恶劣，他会主动开车接送住得远的孩子，而越来越多高校师生来到江山村，讲课之余也为村子的振兴发展引入了更多外部资源。这不禁让人想到近期的热播剧《山花烂漫时》，以张桂梅校长为原型，把人尽皆知的热血女高故事从头细说，正是回应着现实的深层思考——教育之于山区的意义是什么？看似是读书，其实关联到乡村生态的方方面面，更是对落后教育资源和教育观念的颠覆。

诚然，我们也必须看到，为教育不求回报的宽厚背后，还有更现实的处境——城乡教育资源配置不均衡，优秀生源与师资“出走”，家校共育沦为纸上谈兵，经费保障更是一言难尽。推动基础教育优质均衡和城乡一体化发展，不能光靠个体“九死亦无悔”的坚持，更需要优教优师共筑教育梦。对此，我市也进行了一些卓有成效的探索，比如今年我市出台了浙江省首个地市级教共体实施标准，明确城乡义务教育“六共一体”管理模式，重点破解、减缓乡村学校空的趋势、乡村教师弱的现状、乡村教育质量差的问题；磐安实施小规模学校“三优先”发展策略，实现骨干名师下沉；浦江则推动县域“集团化办学”全覆盖，全县所有中小学组合成教育集团……众志成城的跋涉，涓滴汇流，才能直抵教育公平的美好人心。

我们期待更多“优者从教、教者更优”的创新与坚守。教育深耕，不止一个范式。