“同”心聚力，“异”展新思 金华湖海塘小学&金义小学同课异构共教研活动

“众力并则万钧举，群智用则庶绩康。”为了加强教育共同体学校的沟通与交流，加快教师队伍建设，提高教育教学水平，促进教师专业成长。10月23日，金华市湖海塘小学与金义小学携手共同组织开展了同课异构磨课研课系列主题活动。本次“同课异构”的内容是北师大版二年级上册数学第六单元《课桌有多长》。

王程昊老师先通过老师和学生用手量桌子结果不同的认知冲突，让学生意识到统一单位的必要性。接着用“记一记”“比一比”“找一找”3个活动让学生充分感知1厘米有多长。然后通过“多个1厘米测量物体很麻烦”的认知冲突，顺而让学生认识尺子，理解“一大格就是1厘米”“几大格就是几厘米”，掌握读长度和用尺子测量长度的方法。

陈婧涵老师通过不同物品测量课桌产生不同结果的情境导入，然后通过捏一捏1厘米、比划1厘米、找身边的1厘米3个活动充分让学生感受1厘米有多长，让学生建立1厘米概念。在此基础上，用1厘米的小木棒测量实物，让学生在理解1厘米就是几厘米的基础上创造出尺子，并掌握用尺子测量长度的技能。

吴律铭老师通过“测量的工具不同，测量的结果也不同”的认知冲突，引出用尺子测量物体的必要性。然后通过“感受1厘米”“寻找1厘米”“认识尺子上的1厘米”“认识尺子上的几厘米”四个活动让学生充分感知1厘米的长度并理解几个1厘米就是几厘米。最后吴老师还让孩子们“量一量”“画一画”，让孩子们掌握了用尺子测量和绘画两大技能。

随后3位执教老师就对本节课的理解，教学中每个环节的目标及意图展开了说课。

评课环节，蒋蕾老师、范志平老师和王雨晴老师各抒己见，肯定了课堂的亮点：比如执教的老师们教学的结构都很清晰，都明确了测量就是测量单位的累加。也提出了切实的建议：可以将“数学来源于生活，又运用于生活”这一个闭环落实到位。

活动除了本校教师，还有来自金义小学的5位青年教师。她们也积极参与评课议课，大胆提出自己的想法：该如何平衡本节课的体验感和技能点的用时和用力。

最后，邵阳丽老师对今天的活动做了总结，指出教学应该以生为本，充分激发学生的学习兴趣。同时也希望青年老师们能及时整理，学会反思，通过本次活动共同进步。

“同课”促成长，“异构”显匠心 ，内容相同，呈现方式不同，目标都是为了促进学生的全面发展。学无止境，教亦无涯。