身边的宝藏老师 | 新东方双语学校外教Nicholas：启迪心智，跨越文化的语言导师

Nicholas：美国国籍，持国际英语教师资格证，ELA专家，毕业于中佛罗里达大学，有10年以上国际学校英语教学经验。

对亚洲文化充满兴趣的Nicholas老师，选择来到中国，体验不同的文化和生活。他喜欢旅游，喜欢文化交流，尽管远赴他国，仍坚守教育初心，享受文化差异和碰撞带来的学习和成长。他不仅是语言的传授者，更是文化的桥梁和心灵的导师，他用热情和智慧点亮孩子们的世界。

因材施教，帮助学生开拓视野

为了开发与剑桥标准相一致的小学英语课程，Nicholas整合了一种提升读写、口语和创造力的教学方法，同时培养学生解决问题的创新能力。他通过构建吸引人的主题单元来激发学生兴趣，使学习过程更加愉快。例如，通过探讨“我们的星球如何变化？”等“大问题”，他鼓励学生将知识应用于现实世界的探索；每个单元的“大挑战”环节，如设计景观并进行演讲，进一步锻炼了学生的英语能力和创新思维。

在教材和大纲的基础上，Nicholas会根据不同学部孩子们的成长路径，开展差异化教学。对于实验部的孩子，他顺应国内孩子的成长培养模式，帮助学生打好英语基础，同时结合实际学情，在口语和书面英语上进一步提升。而在融合部的课堂中，他便会采用国际化的教学风格，为学生创造更多的国际视野，同时更注重语言运用能力的提升。

Nicholas深信，教育的力量不仅仅在于知识的传授，更在于开拓学生的视野和思维。他致力于创造一个多元化的学习环境，鼓励学生们跳出传统思维的框架，以开放的心态去探索和理解周围的世界。

“遇到事情，不要把自己禁锢在一个视角里。”在课堂上，Nicholas经常在话题探讨中给学生提供多种不同的视角，引导他们从不同的角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。

他鼓励学生们不仅要学习语言，更要通过语言去了解不同的文化和观点，从而增强他们的国际视野。通过这样的教学方法，Nicholas帮助学生建立起对世界的好奇心和探索欲，激发他们内在的潜能，让他们在成长的道路上更加自信和勇敢。

灵活教学，顺应喜好又坚守原则

Nicholas热衷于点燃年轻学习者对语言学习的热爱。他会创造轻松愉悦的氛围，和学生们像朋友一样聊天，获得了孩子的信任和喜爱。“我在聊天中探索学生们的兴趣爱好，学生有时也会主动告诉我他们喜欢什么，我就依据他们的喜好，创造、设计一些相关的教学内容。”

创作英文故事并分享，就濒危动物进行研究报告，朗诵原创英文诗歌……Nicholas的课堂活动围绕着学生的兴趣，既贴合教学大纲，又与日常生活相联系，这样的实践超越了课本练习，使英语学习过程既有激励性又具有个人意义。Nicholas强调，教学应当以学生为中心，注重他们的兴趣培养，教学活动也应具有创造性。

这样一位总顺着学生心意教学的“听话外教”，也有一个雷打不动的原则——必须使用英文交流。“孩子们会‘引诱’我说中文，但我必须克制住自己！”Nicholas表示，作为一名外教老师，应尽可能地为孩子创造英语交流的环境，“这也算是在逼迫孩子用英语和我交流，这样才能真正帮助他们提升英语能力！”

满怀教育热情，为学生的成长赋能

当亲眼见证了学生们能够自信地用英语沟通，有效地表达他们的思想和观点，Nicholas切实体会到了教育带来的乐趣和满足：“这就是教育的意义——激励学生掌握新技能，为学生的成长赋能。”

该校小学融合部的教师们设计并开发了近30门俱乐部课程（CCA）课程，涵盖艺术&设计、体育运动、科学&技术、语言&辩论等领域。作为必修课，学生可以选择自己心仪的课程并持续学习，增加了主观能动性。Nicholas的创意写作课程便是CCA课程之一。

在创意写作课程中，Nicholas致力于提高学生的叙事技巧，鼓励学生创作引人入胜的叙述，表达情感和想法，并培养个人创造力和独特的写作风格。此外，他还为学生提供了关于结构、角色发展、主题探索等关键叙述元素的指导，显著提高学生的写作技能。

此外，项目式学习作为新东方双语学校小学融合部校本特色课程之一，从创校至今一直开设。Nicholas创造了一个动态和引人入胜的英语学习氛围，促进学生成长。他鼓励学生创建有意义的项目，并在过程中构建自己的理解。例如，在“玩具救援任务”项目中，学生们化身“玩具设计师”，以小组形式搜集旧玩具，探索循环经济的实践方法，最终成果将以社区“玩具图书馆”的形式展出。学生们互相分享自己的设计，就可持续性和玩具制造过程中废物的全球影响进行交流讨论。

Nicholas表示：“我的目标不仅仅是培养学生理解和使用英语的能力，更希望在教学过程中，帮助他们更具创造性和自信地表达自己，提升综合素养。”