​解码“看见”，温暖同行！​ 李渔小学举行“教育温度记”撰写启动仪式

聚焦“看见”，关注教育故事撰写，共赴一场心灵的盛宴！12月23日，金华市李渔小学举行以“看见”为主题的教育温度记撰写启动仪式。

会议伊始，由高铨、洪玉冰及罗欣悦老师分别朗诵三篇来自不同老师的优秀温度记，透过深情的语言和细腻的文字，带领台下的老师们共同体会看见的力量。

用发展的眼光去看见“孩子的点滴”。高睿老师敏锐捕捉孩子的变化，用心看见孩子的点滴成长，用爱浇灌每一株幼苗从破土到新生，她看见的是教师这份责任背后蕴藏的幸福。

用欣赏的眼光去看见“身边的美好”。胡爱君老师看见的是身边人的美好，找到那座能照耀自己的灯塔，被点亮后，再去照耀别人。从心出发，同频共振，携手构建疗愈的能量场。

用期盼的眼光去看见“自己的确幸”。金进老师看见的是工作中的“小美好”，发现的是细节处的“小幸福”，自洽而内求，丰盈且坚定。

心若向阳花自开，人若向暖清风徐来。读毕，由杨争平老师为这三位老师送上一朵朵如暖阳般美丽的向日葵。

校长贾洪华结合亲历的三个故事，解码“看见”的多重含义，为教师们接下来撰写教育故事指明方向。他鼓励年轻教师们学会看见自己，不仅要看见当下的自己身上的闪光之处，更要学会去看见未来的自己，去期盼、去追求、去奋斗！除此之外，还要学会看见他人，与优秀的人为伍，与优秀的习惯为伴。作为新时代教育者，贾洪华还殷切期望年轻教师们能看见教育的未来、社会的未来，以创新之姿探索教育新径。同时勿忘回归生活，学会看见身边的美好。

为了让“看见”转化为有形的文字，实现真正落地，学校教师发展中心主任董颖玲老师从看见什么、为何看见及怎样看见三个角度进行详细的解构。她率先指出看见的范围是不受限的，可以用肯定的目光看见自己的好、用爱的目光看见学生的好、用欣赏的目光看见身边人的好，以及用感恩的目光看见家长的好。因为看见会让彼此注入更多的热爱，有了这份热爱，许多事都将迎来质的改变，看见的这份美好还能为自己赋能，成为自己想要的模样。随后，董颖玲为老师们详细阐述了后续温度记撰写工作的评价体系，涵盖考核方式、评价标准及运行规则等方面，为科学评价提供了制度保障