与AI碰撞 | 金华市南苑中学吕琳琳：在AI时代 守护一盏人文的灯

金华市南苑中学吕琳琳

■人物名片：金华市南苑中学语文老师，曾获金华市初中语文作业设计二等奖、金华市下水作文二等奖等

我们正身处一个前所未有的时代：当知识以光速在神经网络中奔涌，当算法能瞬间调取人类文明的所有结晶，只需轻点屏幕，浩如烟海的典籍、纷繁复杂的知识便触手可及。

然而，这束光也投下了阴影：当AI可以替我们读书、写作、思考时，我们是否还需要静心读书？是否还需要在文字中寻找心灵的共鸣？相信大家常常会有这样的困惑。

在与AI的磨合与不断探索中，我也慢慢有了三点思考，与中学生共勉。

AI的“能”与“不能”： 重新定义学习的意义

AI无疑是强大的。它可以瞬间翻译文言文，精准分析长篇巨作中的复杂人物关系，快速生成或生动有趣或逻辑严密的文章。然而，AI的“能”恰恰凸显了它的“不能”。当我把AI写的《秋思》和马致远的原作放在一起时，一个学生马上举手说：“老师，AI写的秋天像数学公式，马致远写的秋天会让人鼻子发酸。”这就是我想告诉你们的——AI能画出月亮的轮廓，却描摹不出“举杯邀明月”时衣袖上的酒痕与泪痕；能统计出《红楼梦》里黛玉哭过多少次，却计算不出那些眼泪里藏着多少未说出口的苦楚与心酸。

语文学习，恰恰是这些“AI不能”的领域。它不仅是知识的积累，更是情感的体验、思维的锤炼和价值观的塑造。我们始终要明白：知识并不等于智慧，AI无法替代人的思考与内化。

AI与人文：

寻找技术与传统的平衡

AI并非人文的对立面，而是可以成为人文的助力。

我们要善用AI，而非被AI驯化。可以用AI拓宽视野，但最终要回归到自己的内心；可以与AI协作，共同探索知识的边界；可以用AI查找资料、生成初稿、辅助翻译，但绝不能让它替代我们的思考与创作。

例如，在写作课上，我曾做过一个实验：让AI生成故事框架，学生来填充细节。结果发现，最动人的永远是我们增添的部分——小文笔下外婆摇蒲扇时手腕的银镯声，小宇描写的篮球场边带着青草香的夏风……这些记忆中细碎的温暖与感动，不该被Ctrl+C和Ctrl+V取代。

AI是冰冷的，但人文是温暖的；AI是精确的，但人文是模糊的；AI是逻辑的，但人文是感性的。只有将AI与人文结合，我们才能在时代的浪潮中，既能拥抱技术的变革，又能守护人文的底色。

传统阅读的“无用之用”：

在AI时代守护精神的“慢”

在AI的“快”与“高效”面前，读书似乎成了一种“慢”的艺术。然而，正是这种“慢”，让我们得以在浮躁的时代中，找到心灵的栖息地。

试想，在一个深夜，书桌前的台灯晕开一圈暖黄的光，你翻开书页，指尖触到纸张的粗粝，墨香混着旧书的木质气息漫入鼻尖。你放慢呼吸，逐字咀嚼那些句子：“他在江边搭茅屋，自号‘东坡居士’，白天垦荒种地，夜晚对江独酌，酒酣时提笔写下‘小舟从此逝，江海寄余生’。”你忽然停下，望向窗外。月光下仿佛浮现出苏东坡的背影：他赤脚踩在泥泞的田埂上，蓑衣沾满雨水，手中攥着一把新割的稻穗，却仰头对着乌云裂开的缝隙大笑。你触摸书页上的字迹，像触碰到了他袖口的潮湿与掌心的温度。

同一时间，你打开AI阅读界面。屏幕冷光刺眼，光标在输入栏闪烁：请解析《苏东坡传》核心内容。

AI瞬间响应，弹出一串信息流：

人物：苏轼（1037—1101），号东坡，北宋文学家、政治家。

事件：元丰三年贬黄州，创作《赤壁赋》《寒食帖》；晚年贬儋州，仍坚持著书。

思想：儒释道融合，豁达人生观。

……

AI甚至贴心地用图表对比苏东坡与同时代文人的命运曲线，用算法标红“重要人生节点”。但那些数据像一场疾驰的流星雨——划过天际又立即消失。

你可以通过文字触摸苏东坡的悲喜，在慢节奏中与他共历贬谪的苦寒、赤壁的江风、儋州椰林下的暮年独白。而AI阅读则像解剖一具历史的标本——它精准地剥离出骨骼、脉络与标签，却抽干了血泪、酒香与月光。

AI就像一个新朋友，轰轰烈烈闯进了我们的生活。面对AI，我们可以拥抱它，但不要依赖它。学会用它辅助学习，同时保持独立思考的能力。你们的想象力、创造力和对世界的感知，才是独一无二的宝藏。

愿你们在AI的时代，依然热爱文字，勇敢表达，写出属于自己的精彩故事！