绘就多元人才发展新蓝图 金一职职普融通探索再谱新篇章

学校的职普融通优秀经验在教育部调研会议上公开交流，《职普融通学习者流动的个案追踪研究》被列入全国教科规子课题计划。通过职普融通培养，转入普高的学生高考成绩90%达到一段线，留在高职考序列的，全部考入一段线以上的高校，诸多学子还被浙江师范大学、温州大学、浙江海洋大学等重点高校录取。近三年，职普融通联考质量稳居全市第一，转段到普高的学生数占全市指标数的90%。

这就是金华市第一中等职业学校（以下简称金一职）在职普融通方面取得的优异“成绩单”。这所拥有60余年办学历史的老牌职业学校，不但是全国首批重点职校之一，更是职业教育改革大潮中的创新引领者。近些年来，金一职大力推进职普融通，为学生搭建了一座多元化人才培养的立交桥，带动了教学质量的全面提升。

成绩 成效 成功，职普融通走出个性化路子

金一职借助职普融通，成功打破了教育资源的壁垒，推动了教育模式的改革。教学团队在交流协作中持续成长，综合能力与创新能力大幅提升，打造了一支专业精湛、理念前沿的融通教学师资队伍。

在这支教师队伍的带领下，学生的发展潜力十足。以21级职普融通班为例，150名学生当中，24人达到了转入普高的水平，其中11人转普后有9人达到一段线；13人留在职校参加高职考，6人考入本科，其余的也都进入了优质高职院校。

“中考失利后，职普融通给了我新的机会。在金一职，师生相互鼓励、共同努力，让我学会了如何迎接挑战。”现已转入普高就读的黄可芯仍怀念在金一职的学习时光。

家长的口碑是金一职职普融通项目逐年进步的真实写照。融通班的生源质量逐年提升，2024年平均分超出本地普高录取线63分。同样通过职普融通考进普高的屠子键给了家长一个很大的惊喜。屠子键妈妈和记者分享道：“职普融通相当于给了孩子多一次机会。高一第一个学期孩子学的是普高课程，自己也很努力，能考到不错的普高是一个让大家都很欣喜的收获。”中考成绩公布后，她原本打算让孩子读私立高中，但了解到职普融通后，果断选择了这条路，结果最终没有让她后悔。她还表示，这条道路也同样值得其他家长考虑。

此外，职普融通班教学质量的优质口碑促使“单向流动”转向“双向流动”。从数量上看，近一半达到普高线的学生选择留在职高走高职考路线。22级孙晔成同学在考试中虽然达到了普高线，但仍选择留在金一职就读护理专业，他表示：“通过职普融通班的学习和体验，我对自己的学习潜力更有信心，我的护理职业志向也更明确，所以，我选择留下，集中精力在喜欢的专业上阔步前行。”

因偏科从普高转到金一职的吴越同学，刻苦训练学前教育五项技能，多次获得专业技能大赛获金奖，凭借扎实的文化与技能，最终以全省第15名的成绩成功考入浙江师范大学。

“双向流动的良性循环，是学校紧抓机遇、贯彻落实国家职普融通改革要求的初步成效。这离不开社会各界对职普融通的高度关注以及全体师生的齐心协力。我们不断改进教学方法，依照学生的特点制定个性化的培养方案，才使得学生们在成长之路上找到适切的发展道路。”金一职党委书记吴文军说道。

互通 互融 互信，成功密码背后是因材施教

金一职职普融通项目的成功并非偶然，其背后有着一套独特的“互通、互融、互信”机制。校长方婧分享了金一职职普融通项目的成功密码。

密码一：探索多元“互通”模式，以提升项目的覆盖面和吸引力

学校探索了多元“互通”模式，纵向借助职教高考和3+4中本一体化项目，强化教学管理，实现精准教学；横向与4所普高联合开展融通项目，通过“三共”举措（共享资源、共同教学、共育人才）深化联动。此外，学校还双向利用职教实训优势，为中小学生开设职业体验课程，激发职业兴趣，全方位扩大职普融通覆盖面。

密码二：以职普融通试点班为代表，建立适切“互融”机制，以提升融通的适切性和互补性

在“互融”机制上，金一职采用了“1+2”课程融合模式，兼顾文化知识与职业规划、专业体验；与普高形成联盟圈，共享师资、场地等资源；职普同步教研、联考，确保教学质量。同时，在市教育局的指导下，职普流动限定时间、规模，实行志愿填报，保障各方利益，增强融通的适切性与互补性。

密码三：创设有效“互信”环境，以提升学习主体的自我效能

为了创设有效“互信”环境，金一职因材施教、精准辅导，解决学生学习中的困难与困惑。在学生流动关键节点，举办温暖迎送活动，增强认同感。流动后，通过“双班主任制”和追踪帮扶，助力学生持续发展。

教务处副主任章跃青表示：“我们在探索多元互通模式时，着重依照不同学生的需求和特点来调整教学，我们脚踏实地，真正从学生的成长出发，为每个人制定学习计划，提供多元发展空间。”

育人 育能 育才，擎画未来发展新蓝图

在职普融通教学领域，金一职已稳健走过四个年头。如今，站在新的发展节点上，金一职对未来展开了更为深入的思索与展望。

伴随社会产业对高素质人才需求的转变以及人口结构的变化，金一职将探寻向新型综合高中或联合高中转型。当下的融通模式已呈现“联合高中”的形态，未来将进一步深入实践，摸索这种新校园形态的可行性与发展路径，为学生提供更具综合性和多样性的教育环境。

在课程改革领域，金一职充分利用职教课程的丰富性，培育学生的实践能力和探索精神；充分发挥职业课程的专业性，指导学生建立适切的职业发展规划；充分对标教育评价的多维性，打造人人出彩人人成长的平台，增强职业教育的吸引力和竞争力。

金一职期望通过进一步完善职普融通机制，拓展中职生成长空间，以满足人们因学习、专业发展、就业能力等需求随时切换教育路径的需要，为人才的多元成长、高质量就业和终身发展提供坚实支撑。

金一职党委书记吴文军强调：“职普融通是党的二十大做出的重大战略部署，更是职业教育类型特征在打造技能社会、培育人的全面成长中发挥关键作用的生动实践。学校在职普融通实践探索方面初显成效，但更需要始终从学生成长需求与社会发展对教育改革的要求出发，在机制保障、课程建设、质量监测等方面持续用力，不断创新。我们期望能够为学生创造更多机遇，让他们在未来的社会中大放异彩。”