科学课怎么上才精彩？金华市湖海塘小学教育集团教共体开展科学研讨活动

日前，金华市湖海塘小学教育集团开展了教共体新学期的第一次科学研讨活动。集团校科学教师聚焦核心素养培育，通过差异化教学设计呈现了两堂风格迥异却同样精彩的科学探究课。

祝双欣老师化身“蓝鲸海洋馆观察员导师”，以情境化教学贯穿全程。学生们通过“观察员考核”任务驱动，在观察记录，展示研讨的过程中，增进对金鱼身体外部结构特征的系统认识。从整体到局部，从静止到运动，祝老师有意识地在引导学生掌握规范、科学的探究方法。

倪伶俐老师以“蓝鲸海洋馆管理员招募令”为情境锚点，创新设计“小金鱼入职体检”项目式学习框架。课堂以递进式体检报告为线索，构建起“基础观察—深度探究”的科学认知进阶体系。倪老师巧妙地增设了小金鱼束缚状态这一特殊实验组，用实证探究的方式帮助学生充分认识鱼鳍对鱼平衡和运动的重要性。

现场，志和小学、苏孟小学、望道小学、新东方学校的老师对两堂科学探究课进行了深入剖析。

“通过活动隔板控制金鱼游动范围，既保证观察效果又体现人文关怀。”志和小学方老师高度肯定双师课堂的创新设计，特别赞赏祝双欣老师改良的鱼鳃观察装置，同时建议在描述实验现象时，可设计“科学表达阶梯”，从观察到描述再到解释，逐步提升学生语言规范性。

苏孟小学应老师深入剖析教学逻辑：“祝老师的课以职业体验为线索，构建‘结构—功能—适应’的认知链条；倪老师的课通过对比观察和项目化学习，实现从具象认知到抽象思维的跨越。两种模式都为概念建构提供了优质范本。”

望道小学王老师从教学哲学角度点评：“祝老师的课堂充分体现了生本意识，积极引导学生，激发了学生学习兴趣和积极性。对教学中各个问题的设置和联系值得深入探讨。倪老师的课教学思路清晰，课程设计巧妙，层层递进地引导学生深入知识核心。同时设置对比观察，引发对生命教育的思考。”

新东方邹老师聚焦实验教学优化：“两位老师的课程设计和环节都很丰富且紧凑，同时符合了该年级学生的学情。并表示，在选择实验器材的时候，会是一件很困难的事情。如何选择最合理，实现效果最好的实验器材，是大家应该共同思考的一个问题。

本次教研活动展现了同课异构的多元价值。在集团教研共同体的沃土上，湖海塘小学教育集团将继续深化这种差异化，既培育拿着显微镜的严谨观察者，也滋养心怀生态的未来守护者。