让结果导向教学——金华市南苑小学分享教学新思路

近日，金华市南苑小学召开了2024学年第一学期期末质量分析结果应用会。

语文组汪纯佳老师对五年级期末检测中错误较多的“特殊句子”的理解进行分析，她从学生答题的三个层次入手，指出结合课后题，渗透答题方法；陈宁老师则针对三年级检测中暴露出的问题，提出“课堂教学嵌入思维训练、整本书阅读构建思维支架、班级管理强化思维导向”等举措，为全面提升学生语文核心素养注入新动力。

数学组袁汉楠老师对五年级期末检测中的典型错题进行分析，针对同一道题学生出现的三种错误类型逐一分析，最终导向教学；陈飞老师从学生的典型错题出发，通过与学生的交流找到错题背后的原因，并指出在日常教学中强化审题能力，夯实基础知识，培养计算习惯，注重实际应用。

英语组卢燕娟老师结合新课标的核心素养要求，提出改进四年级学生英语阅读能力的策略，指出“深耕课堂，让每节课都成为种子生长的沃土；细作日常，把习惯培养融入教学肌理。”科学组胡江楠老师根据六年级学生实验探究得分率低，提出实验操作导向教学策略：指向要明确，开展要全面，分工要细化，观察要有法。

汇报结束后，金华市教育研究中心小学部主任、金华市小学数学教研员章颖老师和在座的各位老师进行了思维碰撞，老师们各抒己见。高伶俐老师说，语文教学要牢抓课后习题，明确需要着力训练的语文能力，遴选适切的教学策略，为学生语文关键能力的提升助力。孙小芳老师表示，作为新时代的教师，要密切关注新鲜事物，让DeepSeek真正为教学服务。朱瑾老师认为，依据错题的类型，有针对性地提出不同的策略，在循序渐进的教学中，让学生掌握自主反思与调节的方法，真正让学生学会学习。

章老师指出6名汇报老师从原题呈现、命题意图、学科素养、错误分析、导向教学等方面对期末学业检测进行分析，且对质量分析后的结果运用如何导向今后教学予以充分肯定。章老师作为区域教学的引领者，分享了自己团队多年来的实践总结“作业结果应用”的内涵与原则，并向老师们指明了“作业结果应用”的三条实施途径：教师补救教学、教师改进教学、学生反思与调节。将“作业结果应用”辐射于期末学业检测的综合性大作业中，让质量分析的结果作为优化教师教学和促进学生自主学习的抓手，健全学生的成长链条，提升学生学习力。

学校相关负责人表示，接下来各个学科组将继续开展质量分析，将结果导向教学，做到教学评一致性。