看魔法班主任如何“玩转阅读”

真正的阅读教育不在于书单的长度，而在于师生共同沉浸的深度；不在于形式的创新，而在于持之以恒地落实。当教师率先成为阅读者，教育的美好自然会发生。

“点赞孩子们的奇思妙想，阅读‘问题部落’打造成功。”4月21日，有着近30年教龄的胡亚珍看着教室外墙那精心布置的小小一隅，满心欢喜着孩子们的成长。

在金华市湖海塘小学的校园里，藏着一个魔法班级。时不时笑声、惊叹声此起彼伏，走近一看，原来是四（3）班班主任胡亚珍老师正带着同学们在玩转阅读——有人捧着书笑得前仰后合，有人皱着眉头认真批注，还有几个小脑袋凑在一起热烈讨论。这可不是普通的语文课，这是胡老师创设的“阅读游乐场”。

让每个生日都飘满书香

“祝你生日快乐……”欢快的歌声回荡在教室里。4月2日是陶宣蓉同学的生日，在全班同学期待的目光中，她郑重地捧出一摞崭新的《蛤蟆先生去看心理医生》，分发给每一位同学。“感谢陶萱蓉同学，爱你哟！”稚嫩的童声大方地表达着对同学的祝福，教室里响起热烈的掌声和欢呼声。

这是胡亚珍在湖小坚持了十年的“生日赠书计划”。在每届学生的第一次新生家长会上，她都会详细解释这个温暖的传统：在孩子生日前一周，她会从书单里精心挑选一本价值10-15元的图书，由家长自愿认购后赠予班级同学。家长自然是非常支持的，巴不得老师带着孩子多读书。“比买蛋糕有意义多啦！”王梓骄妈妈笑着说，“现在我家孩子每天都会数着日子等同学生日，这样就能收到新书了。”更妙的是，这些书读完后会漂流到低年级，让书香一直传递下去。

超好玩的阅读游戏

在胡老师的“魔法课堂”里，阅读永远充满惊喜：同学们时而化身《爱丽丝梦游仙境》里的兔子，时而变成《海底两万里》的探险家，时而又成为《绿野仙踪》里追寻勇气的稻草人……分组朗读、随机选人朗读或进行课本剧表演，“胡老师总有办法让读书变得超好玩！”学生王艺潼兴奋地展示着她的博海币。

“倒计时开始！”随着胡亚珍按下计时器，教室瞬间安静。除了开放式阅读，每天胡老师还会利用课前、午休等碎片时间开展沉浸式计时阅读。这时候，同学们便马上沉浸到书的世界，其他任课老师都不能进入课堂随意打扰。

“就像按下暂停键，烦恼都会消失。”学生金毅夫这样形容。通过分阶段指导——低年级侧重朗读与基础训练，高年级着重批注与思辨，胡老师让每个“十分钟”都产生最大效能。

为避免阅读沦为形式，胡亚珍建立了三层检查机制：同桌互查批注、组长随机提问、未达标者课间补读。严格的落实让“假装阅读”无处遁形。

批注变聊天，和书本说悄悄话

“原来貘是这样吃梦的。”“说谎是不对的，不能骗自己的朋友。”“卡隆非常生气，但他的做法有点粗暴。”翻开胡老师班上的任何一本书，都会发现里面写满了孩子们天马行空的“悄悄话”。

“我告诉孩子们，读书就像交新朋友，要把心里话都说出来。”胡亚珍笑着说。在批注说“悄悄话”的过程中，孩子们既动手又动脑。而在阅读时，胡亚珍要求孩子们消灭每一个生字。于是，在一遍遍翻阅字典的过程中，班里的孩子字词基础非常扎实。

周五下午的铃声刚响，教室里就沸腾起来。各组的小组长们举着造型各异的题卡开始提问：“巴学园的教室是用什么做的？”“小豆豆最特别的爱好是什么？”“小林校长和小豆豆第一次见面时，认真听她说了多久的话？”……

“我们不是在考试，是在开读书派对！”作为组长的小书虫吴伊凌骄傲地说。

在胡老师的教室里，阅读从来不是任务清单上的一个钩。十年间，她带过的两届学生累计阅读书目超过400本。更可贵的是，这些孩子升入初中后，90%以上都保持着每日阅读的习惯。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”她用10年的坚守，在每个孩子心里种下了阅读的种子。这些种子正在发芽、生长，成为支撑他们一生的精神力量。