跨校教研共探立体图形复习教学新路径

5月21日，金华市湖海塘小学、金义小学与浙江师范大学小学教育专业的学生们齐聚一堂，开展数学专题教研活动。围绕“立体图形体积复习”主题，通过四节风格迥异的课堂展示及深度研讨，共探结构化复习教学新路径，助推学生空间观念与数学核心素养发展。

湖海塘小学金汉琦老师以“点线面体”四维架构课堂，通过前置诊断单精准定位学情，借助“面中求同”“体积溯源”等环节，引导学生在对比长方体、正方体、圆柱等直柱体特征中，揭示“底面积×高”的普适性公式。课堂上，思维导图的动态生成将零散公式转化为结构化知识网络，学生在辨析棱柱与圆锥差异中实现认知跃迁。

金义小学王婷老师以“测量一袋水的体积”真实情境切入，串联起体积公式推导与应用的全过程。从圆环柱体积计算到排水法测石块体积，阶梯式任务设计贯穿“规则→不规则”的思维转化，学生在实践中深化空间观念，体验数学与生活的本质关联。

浙师大见习教师陈昱姣以“海绵宝宝的几何城堡”趣味闯关点燃课堂，通过“找最大汉堡”“装汉堡”等生活化任务，让学生在对比直柱体共性与解决实际问题中构建知识体系。课末建筑微课动态演示，架起几何知识与现实世界的桥梁，展现数学的应用之美。

浙师大见习教师丁倩瑜则聚焦“挑选酸梅汤瓶”生活情境，通过“叠方块”操作活动，让学生直观感知体积本质是单位量的累积，动态演示图形平移过程，揭示公式背后的空间运动规律，实现抽象公式向问题解决能力的自然转化。

课后研讨环节，四位执教老师分享了设计理念与教学反思。湖海塘小学刘莉莉老师从“知识结构化”“情境生活化”“思维可视化”三方面点评，特别指出通过体积单位累加实验，让数学思维可视可触。湖海塘小学何林霞老师以“关联性视角”剖析教学设计，建议青年教师基于真实学情锚定教学起点，让复习课真正实现从“教过”到“学会”的跨越。

当教研的星火照进课堂，结构化认知的种子已在学生心中悄然生根。本次活动通过高校与小学的深度联动，展现了职前教师与一线教师协同创新的教研新样态。四节课虽路径各异，但均指向核心素养培育：或从生活情境出发勾连知识本质，或以结构化思维重构复习逻辑，或借实践操作深化空间观念，为几何复习教学提供了多元范式。这场跨校际、跨学段的思维共振，为数学课堂的提质增效注入新动能。