“俞正强名校长工作室”北小挂牌，金师附小教共体各校分享“如何做一个好中层”

6月5日晚，金师附小教育集团共建型教共体第六次活动暨俞正强名校长工作室成立仪式在金华市北苑小学举行。金师附小教育集团党总支书记俞正强、校长周伟英，与北苑小学、白龙桥小学、罗店小学、蒋堂小学、琅琊小学等六校校领导与全体中层干部参加。

本着“各美其美、美美与共”的发展理念，婺城区各教共体要在保持各校特色的基础上实现优势互补，通过差异化协同发展呈现“百花齐放”的生动局面。当天，各校通过经验交流与思想碰撞，拓宽成员校老师的视野，提升教育智慧和管理能力，以期进一步缩小城乡学校教育差距，促进区域基础教育均衡发展。

教共体建设为婺城教育蓄势赋能

北苑小学书记、校长倪莉芳致欢迎词，自教共体成立以来，各成员校始终秉持“共建共享、共生共长”的理念，在课程改革、教师培养、管理创新等领域深耕协作，让优质教育资源如春风化雨，滋养每一所学校的成长沃土。希望各成员校继续携手，共研管理之道，共享优质资源，共创教育生态，让“优质均衡”从愿景走向现实。

对“俞正强名校长工作室”的成立，倪莉芳认为，是为教共体建设注入了新的动能，将搭建起一个集理念辐射、实践创新、团队孵化于一体的平台，能成为书记校长、中层干部们“问道”的驿站、“破题”的智库，让管理智慧在交流中碰撞，让教育理想在行动中落地。“俞书记深耕教育数十载，既是扎根一线的实践家，又是教育改革的领航者。他以‘尊重规律、敬畏儿童’的教育情怀，以‘化繁为简、返璞归真’的管理智慧，带领团队创造了诸多教育范例。”

婺城区各教共体活动，每次都有局领导出席坐镇，充分彰显了对这项工作的重视与认真。当天，婺城区教育局党组副书记、副局长张雄伟从头到尾参加了两个多小时的活动，他表示，校长的办学理念、专业能力和管理水平，直接关系到学校的办学品质。以“全国教书育人楷模”俞正强校长领衔的工作室启动，是婺城教育在优质均衡征程中交出的最新答卷，既是对新时代教育使命的积极回应，更是为婺城教育未来蓄势赋能的重要抓手。

他提到，俞正强等名师名校长工作室是打造教育人才的“孵化器”，构筑起教师成长的“加油站”，绘就教育均衡的“同心圆”；希望工作室成为教育创新的“策源地”，希望校长、中层干部争做教育改革的“排头兵”，希望全区教育系统凝聚“一盘棋”合力。

张雄伟在讲话中提到了两组让他印象深刻的数据：一组是婺城区去年新增的12所“浙江省现代化学校”名单，另一组是全区义务教育阶段教师队伍中35岁以下青年教师占比已达43%。“这两组数据，生动诠释了我们成立名校长工作室的深层逻辑——既要传承优秀学校的办学基因，更要为婺城教育可持续发展培育新生力量。”

如何做一个好中层？各校代表分享“管理赋能”

金师附小教育集团教共体第六次活动聚焦“管理赋能”这一核心命题，以“如何做一个好中层”为主题展开，各成员校的中层代表围绕教育教学改革、学校管理创新、中层队伍成长等热点难点问题进行深入探讨，分享各自经验和困惑，共同寻求解决方案。

金师附小教务处吴新君老师的发言题目是《学会做中层》，她的分享与讲述呈现了一所学校改革工作的层层推进与教师队伍的不断成长，其中也包括很多中层干部的心路历程。

金师附小从2018下半年提出抓教学常规，接到任务后，教务处成员在分管副校长带领下立即投入工作；历时近一年，于2019年暑假，凝聚集体智慧的《金师附小教师教学常规》手册定稿印发。开学第一天就发给老师们，人手一册，同时开展全员学习。

当时，教务处同事们都认为，细则成册、分发到位，落实到位，任务圆满完成了。心想有了制度文本，老师们自然会执行。没有深入思考如何落地生根。结果，常规更多地留于文字、停于纸面，并未真正改变课堂行为。老师们的行为惯性依然强大。“这让我第一次体会到，光有‘书面的完美’远远不够。”

2020年学校提出要常规微改善，强调抓完整课，教务处迅速行动：制定详细听课计划，教学线老师每人重点听一门学科，进行了为期一个月的密集听课，确实发现了不少问题。但在反馈时却因顾虑重重，怕得罪老师，基本“捡好的说”，即便提建议也“点到为止”，唯恐引起抵触情绪。

吴新君说，这次行动看似深入课堂，实则“流于形式”，带有明显的“任务观点”。付出了努力，但问题并未真正解决，常规改善效果甚微。“我深刻感受到，没有直面问题的勇气和有效的跟进机制，再多的检查也只是走过场。”

2024年下半年，学校决定以体育组为突破口，再次推动课堂常规建设。这次，他们吸取了前两个阶段的教训，采取了截然不同的策略：精准聚焦，找准真问题；外出学习，借他山之石；对标制定，明确标准；建立机制，持续赋能，建立“日省-周评-月考”机制，课堂在一点一点发生改变。

这一次，他们放下“怕得罪人”的包袱，考评反馈敢于直面问题，同时更注重用对比展现进步，用目标引领方向。在“日省-周评-月考”持续迭代推动下，老师们的心态也在悄然转变：从最初的抵触情绪到慢慢接受，再到最后主动参与、积极献策。老师们在月考交流中由衷感叹：“常规推进后，课越来越好上了！”“常规提高了效率！”“常规好了，安全有保障了！”更有老师主动提出：“不仅要常规好，还要把课上得有趣！”看到老师们从“要我做”到“我要做”，从有办法到有正能量，那份内心的价值感和成就感是无与伦比的。

吴新君表示，回顾常规建设从2018到2025，整整七年经历三个阶段，这三个阶段也是我学会做中层的三个阶段：自己在第一阶段中层水平为“空”，第二阶段在“虚”的水平，第三阶段走向了“实”的水平，敢于直面问题、研究问题，想办法激发教师的积极性，依靠老师的智慧解决问题。“回想20年的中层经历，也差不多是这三个阶段的体现，正是这段历程让我深刻体会到中层的真正价值所在：赋能教师，帮助教师成长，让每一位老师都成为“有办法的老师”；善于发现问题和解决问题；要有“顶真”的勇气和担当，怕得罪人就永远无法推动真正的改变。”

白龙桥小学总务处方卫坚、罗店小学教科室叶俭利、蒋堂小学综治办吴波、琅琊小学教科室陶金、北苑小学德育处陈昭青等五位中层，也从各自工作出发做了精彩分享。

像罗店小学，在日常工作中琢磨出“一点点哲学”这样的实践智慧：食堂管理的干净整洁一点点，综治办的每日安全教育一点点，德育处的“看见·肯定”进步一点点，教科室的论文课题提升一点点，教务处的融合教育温暖一点点……每一个“对”的选择，都在悄悄积攒复利。他们的“中层哲学”就是：做对的人，把人做对；做对的事，把事做对。“人生没有什么大事，其实都是一些小事，学校工作亦是如此。所谓‘尽小者大，甚微者著’，‘对’是前提，‘一点点哲学’是方法，把事做好是目的。这样能够做到的，就可以算得上是一名合格的中层干部；如果还能够一以贯之，加上时间的复利，就可以称得上是优秀的中层干部。”

琅琊小学近年来教科研工作进步明显时有突破，课题立项量质齐升，课题成果屡获肯定，从校长领雁齐飞的“一花一世界”到春风化雨般的专家引路，再到新竹破土向阳节节高，“约不约”成了课题组的暗号，“课题虐我千万遍，我待课题如初恋”，年轻老师也在一次次磨炼中，实现着专业成长的华丽蜕变。教科室是学校教育科研的摆渡人，是用热忱凝聚各方力量、串联智慧，载一船星辉向教育更深处漫溯。

北苑小学陈昭青从2018年开始，走上中层岗位至今整7年，一路走来感悟颇深。当教学能手遇见管理盲区，她用“破茧”“觉醒”“生长”三个关键词，来分享自己的成长故事。

从教务处副主任转岗政教主任，起初就像跌进管理的“百慕大三角”，经常哭得像个迷路的孩子，副校长张惠清的一句话，成了照亮迷雾的灯塔：“真正的成长，始于对弱点的正视。”深刻自省后，她发现了四个管理盲点：事务处理缺乏优先级意识、团队协作意识薄弱、创新突破勇气不足、人情与管理边界模糊。

这份“问题清单”让她幡然醒悟，开始明晰工作方向和思路，工作渐渐有了章法：在事务洪流中锚定方向，做清醒的导航者；在未知挑战中以身作则，做无畏的探索者；在活动策划中精雕细琢，做出色的设计者；在孤军奋战中凝聚合力，做团队的赋能者；在人际张力中保持温度，做智慧的调节者。

陈昭青的总结非常精彩：“生长是永恒的进行时。七年的中层之路，从手忙脚乱到从容笃定，我渐渐懂得：管理不是权力的行使，而是价值的创造；成长不是孤独的跋涉，而是团队的共舞；教育不是冰冷的规则，而是温暖的守望。站在新的起点上，我愿继续做那个：为教师搭建舞台的‘场务’，帮学生点亮梦想的‘燃灯者’，让教育更有温度的‘匠人’。最好的管理，是让每个人都遇见更好的自己；最美的教育，是在时光里共同生长。”

俞正强在点评时，肯定了各校中层在学校的作用和工作的辛苦，对各位代表的成长与蜕变表示赞赏，这是学校骨干中坚为学校发展带来的欣喜与财富。同时，他讲了一个教育小故事，提倡所有人共同努力，给学生创造一个良好的学习生活环境。