孩子口中“怪话”频出，家长犯难：如何让孩子“有话好好说”？

“你个‘老六’，放开！”二年级的睿睿指着抢她玩具的小男孩喊道，旁边的弟弟跟着学：“老六！老六！”前两天，这个“小插曲”让带娃聚会的张女士脸一下子红了。这样的场景，不少家长都遇到过：孩子嘴里的“怪话”越来越多，从不知其意的网络黑话烂梗到带脏字的吐槽，让人既无奈又头疼。

这些话，正从孩子嘴里“冒”出来

“因为你善。”最近，苏女士要被这句话气晕了，孩子总是用这句话来搪塞她。苏女士追问意思，孩子却得意地说：“你连这都不知道？”像“如何呢”“又能怎”“被资本做局了”这类网梗，更是让家长们手足无措，直言“根本接不上话”。

学校里的情况更明显。小学班主任刘老师批改学生日记时发现，“芭比Q”“红温了”这类词出现的频率也不低。有学生写道：“同桌又在课堂上做鬼脸，真是个‘老六’。”经询问，孩子们并不清楚其具体含义，只是觉得“大家都这么说”。

最让家长揪心的是脏话的低龄化。程女士带3岁的小儿子在小区玩，孩子抢别人皮球时被制止，脱口而出一句脏话。旁边阿姨打趣：“哎哟，这么小就会这个？”程女士瞬间脸发红，回头一问才知道，是哥哥在家里说，弟弟听了几遍就记住了。“现在家里跟‘扫雷’似的，就怕老大又带出啥新‘怪话’。”

类似的情况也发生在温先生家中。5岁的孩子时不时蹦出些粗话，脾气急躁的爸爸呵斥“闭嘴”后，没过多久，孩子就冲着妈妈喊道：“你有病！”夫妻俩琢磨后才惊觉，孩子的有些语言习惯竟是学自己的：“平时一忙起来没留意，说话就难免糙了些，现在真不知道该怎么教他改过来。”

孩子为何偏爱这些语言？

“孩子学说话，就像海绵吸水，身边人说什么，他就吸什么。”家庭教育指导师赵芳接触过很多类似案例，“很多家长自身不注意用语，转头就怪孩子学坏，其实根源在自己身上。”

孩子之间的“传染力”也不容小觑。刚上小学的小宇突然多了“牛逼”“我靠”等口头禅。妈妈张洁说：“孩子讲，托管班的哥哥姐姐说这些话时，大家都笑得很开心。”这就是孩子的小心思：说同样的话，才能融入小圈子。

互联网更是“推波助澜”的“幕后推手”。各种网络热梗配上魔性画面，孩子看几遍就能学得惟妙惟肖。更麻烦的是，多数孩子只学了“话”，没懂“意思”。“一旦形成习惯，纠正起来会更加困难。”赵芳说。

心理学家阿尔伯特·班杜拉的波波玩偶实验

浙江师范大学心理学院副教授、硕士研究生导师房娟从心理学角度分析了这一现象。她提到，心理学家阿尔伯特·班杜拉的波波玩偶实验表明，孩子是否模仿特定行为，关键取决于该行为带来的后果是正向强化还是负面反馈。

房娟进一步指出，这些话语大多朗朗上口、简单易学，加上身边人的影响，孩子很容易模仿。此外，低龄孩子缺乏对语言的评判能力，觉得新奇好玩就会随口说；而年龄稍大的孩子虽初步建立了语言评价体系，但仍可能受到负面偏好的影响——人脑天生对负面信息更敏感。由此，那些不被允许说的“坏话”往往更容易被记住和使用，反而文明用语需要反复教。

试试这些办法，帮孩子“好好说话”

“孩子的语言环境对其语言发展有着至关重要的影响。”赵芳表示，家庭是孩子最早接触的环境，父母既要以身作则规范自身用语，也要注意管控孩子接触的网络内容和同伴交往，引导他们接触积极健康的语言环境。

不过，孩子在接触多样信息的过程中，难免会说出一些家长难懂的语句。对此，房娟建议家长们先别急着否定，而是试着解读孩子想表达的意思及当下的情绪。家长可以表现出好奇，让孩子讲解含义，在探讨中捕捉其内在的情绪并顺势引导，让孩子自己觉察到词语的优劣。

房娟还强调，引导方式需贴合孩子的年龄段特点。幼儿园的低龄孩子认知有限，可简单明了地告知哪些话可说、哪些不可说，清晰界定好坏；小学阶段的孩子，要以共情为基础，先了解他们的想法和感受，再引导认识话语的性质；进入青春期的孩子正值叛逆期，应避免直接说教，通过探讨让他们自主思考语言的合适性。

程女士的做法值得借鉴：发现两个儿子学脏话后，她和丈夫定了“家庭语言规矩”——谁在孩子面前说脏话或低俗网梗，就罚做一天家务。她还和8岁的大儿子约定：“听到同学说不好的话，回来告诉妈妈，咱们一起找个文明的词代替它。”现在大儿子会主动说：“妈妈，今天有人说‘我靠’，我觉得说‘天哪’更合适。”

专家们提醒，无论面对哪个年龄段的孩子，都不要居高临下地否定他们。唯有站在孩子的视角理解他们，建立平等沟通关系，才能更好地帮助孩子学会“好好说话”。