从“焦虑满格”到“勇敢破局”！金师附小两个班打了个样，期末一个月“不布置家庭作业”

期末复习季，当多数班级还在靠刷题、布置家庭作业冲刺时，有几间教室却打破常规——语数英科全学科不布置书面家庭作业。这场看似“冒险”的教育实践，最终收获了怎样的惊喜？8月25日下午，金华师范学校附属小学在凤山校区召开“不布置家庭作业的一个月”经验分享会，全体教师参加并感受“破冰”的惊喜。

蒋丽娜、吴丹、金向姣、郎梦纯四位老师，分别分享响应学校党总支书记俞正强号召的开展期末“不布置家庭作业的一个月”实践的动人故事，为全体教师带来一场关于“教育本质”的深度思考，解锁教育新可能。

从“焦虑满格”到“勇敢破局”，老师们的初心与纠结

“期末不布置作业？家长会不会反对？成绩掉下来怎么办？”当俞正强提出这一想法时，五（7）班的蒋丽娜老师、吴丹老师、金向姣老师和四（1）班的郎梦纯老师，几乎都陷入同款焦虑。

科学老师吴丹曾长期实行“课堂讲知识点+课后留习题”的模式，担心没有作业，学生抓不住复习重点；英语老师金向姣深知英语需每日积累，没了书面作业，怕基础薄弱的孩子彻底“放弃”；蒋丽娜老师更是教龄20年，除了“六一”几乎没停过布置作业。但焦虑过后，老师们却达成了共识：教育不是培养“会完成作业的人”，而是“会学习的人”。于是，一场围绕“自主学习”的实践，在几间教室悄悄展开。

不搞“放养”搞“引导”，老师们的“自主学习秘籍”

不布置家庭作业，不代表“放任不管”。老师们从课堂效率、方法指导、家校协同三方面发力，为孩子搭建自主学习框架。

课堂提效把重点落在“刀刃上”。四（1）班吴老师组织“错题拍卖”，学生带自己的错题到班里“拍卖”，竞拍方讲解题目，双方都能拿奖励；郎老师针对语文选择题陷阱，提前整理易错题，课堂上“边做边讲”，还安排“一天三遍复习”，早读、语文课、作业整理课层层巩固。

五（7）班数学课堂变“当堂练当堂讲”，20分钟计时完成精选习题，马上分析易错点；语文老师自编《基础！全对呀！》，高效过关基础知识；英语课从课前“磨耳朵”到课后“一对一过关”，不放过任何细节。

方法赋能教孩子“自己会学”。吴丹老师带学生搭起“自主三阶梯”：一起定复习目标，明确每单元攻克时段；课堂教“实验回顾法”“思维导图法”，让学生把零散知识点串成网；还留“课上5分钟提问+课后5分钟答疑”，不让问题“过夜”。

金向姣老师则对学困生“私人订制”：给海文同学减免写的作业，只要求听读，还让他当“小助手”收作业，每天见面先夸一夸，慢慢帮他找回信心。

家校同心解开家长的“心结”。面对“一个月不布置家庭作业”，家长最初满是反对：“小升初在即，哪有试错的时间？”老师们逐一向家长解释：不布置作业不是“不学习”，而是让孩子自主补薄弱点；还详细说明课堂调整方案，像如何提效、如何关注学困生。渐渐的，家长从质疑变支持，有人主动帮孩子整理错题，有人在群里分享孩子的自主复习计划。

从“被动应付”到“主动成长”，孩子们的惊喜蜕变

其实，没了家庭作业的“束缚”，孩子们爆发出的自主力，远超老师预期。

成绩更“拔尖”：不布置作业，孩子们的成绩反而更好了。四（1）班的小张，从“被动完成作业”变成“每天雷打不动刷语数试卷”；五（7）班的学生主动私信老师要拓展资料，把课后时间安排得满满当当。

自主学习找对“方向”：不布置作业，孩子们的学习积极性反而更高。四（1）班的小朱，知道自己语文字词弱，就每天听写词语表、摘录错别字；班里同学还会分享复习方法，有“平均用力式”，也有“专攻薄弱式”。

在困难处突破“自我”：不布置作业，孩子们的自信心反而增加了。四（1）班的小徐，曾数学次次不及格，却在老师鼓励下刻苦刷题，家长还整理8、9页错题共享，最终语文考95分超班级平均分；五（7）班的海文，从“交空白卷”到主动说“作文我可以”，期末英语考76分，实现从20分到76分的跨越；小黄同学更是四门课总分进步80分，休业式上收获全班掌声。

教育的真谛不是“填满”，而是“点燃”

这场实践没有让成绩下滑——四（1）班期末依旧出色，五（7）班成绩持平且大部分学生进步显著；更重要的是，它让孩子们学会了时间管理，懂得了自主规划，让家长看到了孩子“要我学”到“我要学”的转变。就像蒋丽娜老师说的：“教育不是填满，而是点燃。”当我们把时间和主动权还给孩子，他们绽放的力量，远比我们想象中更耀眼。

这次活动还邀请五（7）班学生王海文的妈妈“现身说法”：海文一年级时海文成绩不理想，上学期班级一个月不布置家庭作业，成为海文转变的关键；他不再畏惧作业，能在校完成任务，还主动学习、保证睡眠，期末科学更达成“考95分”的自定目标。此后海文更开朗，主动分享校园生活与学习进步，面对妈妈的急功近利，会理性表示“一个一个来”，休业式获“特别励志奖”时既激动又坚定要继续努力，眼神中满是对未来的憧憬，母子关系迎来最和谐轻松的时期。

“如果孩子习惯了被安排，一旦有了自己的时间，便不知如何支配。”俞正强的理念，是这场实践的起点。他认为，小学四、五年级是培养学生自主支配时间能力的关键窗口，而期末复习阶段“重复作业多、学生负担重”的现状，恰好为“无作业”实践提供了契机——与其让孩子在机械刷题中消耗热情，不如把时间还给他们，在自主安排中学会规划、点燃内驱。

俞正强表示，四（1）班、五（7）班“一个月不布置家庭作业”的实践十分值得，核心在于实现了师生双向成长与教学相长。在教师成长层面，蒋丽娜老师领悟到“教育是点燃热情而非填满时间”，实现从“教匠”到“教师”的跨越；吴丹、金向姣老师敏锐捕捉教育时机，从海文“累但未厌”的状态中抓住契机，体会到师生双向努力的“岁月静好”；郎梦纯老师则感受到紧张复习中师生间松弛亲近的“师生静好”，体现出教育氛围的温暖转变。

好教育是“恰逢其时的唤醒”与“双向成长的美好”，金师附小今后将继续推进这个实践，让更多四、五年级孩子获得“时间自主”经历，培养其终身受益的自主能力与自信。