一线·教师笔记 | 金华市西苑小学王旭君：从“心”启程，做有“XIN”的引路人

又是一年开学季，当懵懂的一年级新生踏入校园，如何帮助他们顺利度过“幼小衔接”的关键期，成为摆在每一位教育工作者面前的课题。

拥有近30年班主任经验的王旭君老师，以其深厚的育人智慧，提炼出一系列可落地、可复制的新生习惯养成实操策略。“让每个孩子都被看见”，王旭君老师用爱、用心、用智慧，为新学期的一年级教育教学工作提供了一份极具参考价值的“行动指南”。

精准备战：绘就新生可视化成长蓝图

开学筹备阶段，一年级班主任可紧扣“细节决定开局质量”核心理念，将新生必备的铅笔型号、书包尺寸等物资清单，与入学前的心理调适方法、报到当天的动线指引等内容，整合为清晰易懂的“新生入学可视指南”，打通家校协同育人的“最初一公里”。

一年级新生入学后，我提出“四阶成长计划”，分层推进新生适应与能力培养。

适应周：通过趣味视频教学+手把手实操训练，帮助新生快速掌握整理文具、排队如厕等基础生活技能；

规范周：推行“课堂三指令”“读书手势语”等微习惯培养方案，让课堂秩序养成更具象、易执行；

发现周：通过日常观察与小任务实践，挖掘班级“小助手”潜力，建立“同伴示范、以点带面”的正向引导机制；

成长周：采用“学生自评表+家长微视频记录”的可视化评价方式，引导新生主动反思、提升自主管理能力。

智慧沟通：构建家校同心育人共同体

在家校协同环节，可采取高效沟通策略，推动家校从“单向告知”转向“双向共育”。

破冰建信任：以“教育同行者”身份与家长初次对接，通过“一份教育初心宣言、一套家校沟通指南、一组服务承诺清单”，快速拉近心理距离，奠定信任基础；

解焦虑促共识：创新“换位沟通三步法”——先共情家长焦虑情绪，再解读一年级新生适应规律，最后提供可操作的家庭配合方案，化解家校认知差异；

日常传温度：建立“闪光时刻”即时反馈机制，通过照片、短视频等形式，分享孩子课堂发言、互助友爱的瞬间，用细节传递教育温度，让家长直观感受孩子成长。

浸润育人：细微处守护新生成长微光

“让每个孩子都被看见、被滋养”是我们的育人目标，所以“浸润式教育”非常重要。我的做法是：

仪式育品格：推行“全员轮值班长制”，让每个孩子都有机会参与班级管理；打造“成长勋章墙”，用“守时星”“互助星”等特色勋章，肯定孩子每一点进步；

生活练能力：将系鞋带、整书包、分餐勺等日常小事转化为“生活能力培养课程”，在实践中锻炼孩子动手能力与责任意识；

示范润心灵：倡导班主任以“蹲身倾听”“鼓励式指导”“错题耐心讲”等行为作示范，用无声的行动传递尊重与关爱，实现“润物细无声”的育人效果。