李渔幼儿园季小静：行走的课堂，探寻旅行对幼儿的深远教育价值

◇季小静

人物名片：金华市李渔幼儿园书记、园长，开发区幼教教研员，高级教师，长三角名园长培养对象、浙派名园长培养对象、金华市第七批1155名园长培养对象，区拔尖人才、区最美教师、区师德标兵。

伴着孩子们重返校园的笑声，我们又一次站在了新学期的起点。回望这个暑假，对3-6岁幼儿来说，他们在旅行中拥抱自然、体验社会、感受亲情。这段走出教室的时光，悄然成为他们成长中最真实、最丰盈的教育场景，正契合了“生活即教育”的学前教育理念。

一、亲子共游：在亲密陪伴中构建安全与自信

旅行是开启亲子深度对话的一把钥匙，让陪伴在探索中焕发新的意义。在旅行中，亲子关系悄然转变：父母不再是日常生活中的督促者，而是与孩子共同探索、共同经历的伙伴。他们一起在草地上追逐翩跹的蝴蝶，一起在海边迎接奔腾的海浪，一起攀登并不陡峭的小山，晚间则在住宿地回顾一天的发现与快乐。这些专属于彼此的陪伴时光，不仅是孩子心中温暖一生的“安全感记忆”，更在一次次完成“小挑战”的过程中，让孩子真实积累“我能行”的自信，逐渐培养起面对未知的勇气与韧性。

二、自然启蒙：在多感官体验中萌发生态意识与探索精神

旅行是唤醒感官与世界对话的一扇窗，让幼儿在真实体验中构建对自然的初认知。旅行将幼儿从封闭空间和电子屏幕中释放出来，将他们置于真实、丰富、开放的自然环境中：用脚丫感知草地的柔软与沙石的粗糙，用双手触摸溪水的清凉与贝壳的温润，用嗅觉体验松林的清新与海洋的气息，用听觉捕捉夏夜的虫鸣与山间的风吟……这种多通道、沉浸式的感官体验，是儿童认知发展的最佳途径。当他们亲眼观察到蝴蝶破茧、蚂蚁协作、潮汐规律等现象，对生命与自然的理解更加真实与丰富。

三、社会认知：在文化浸润中理解多元世界与集体规则

旅行是幼儿走向广阔社会的一扇窗，在亲身体验中埋下包容与秩序的种子。在旅行中，孩子们可以通过品尝地方特色食物、观察不同建筑风格、聆听当地方言与习俗，感知文化的多样性与丰富性，从而在对比中形成初步的文化理解与包容态度。同时，孩子们也在真实场景中自然而然地体会公共礼仪：他们学着在公共交通中轻声细语不扰他人，在陌生环境中懂得礼让与尊重，在排队等待时学会耐心与秩序。

四、经验延续：让旅行成为学习的起点而非终点

旅行是延伸学习的一座桥梁，让教育跨越时空，在回忆与分享中持续生长。真正有价值的教育体验并不因旅行结束而终止。家长们可以通过多种方式沉淀与延伸旅行经验，锻炼孩子的叙事表达、表征能力与记忆整合，如：共同制作旅行手账，用实物粘贴与绘画记录所见所闻；整理照片与视频，并鼓励孩子向家人复述旅行故事……开学后，幼儿园亦可组织“我的暑假旅行”分享会，让孩子们展示带回的“宝贝”（石头、贝壳、明信片等），讲述自己的见闻。将旅行中的个体经验转化为集体分享的宝贵资源，便能实现从家庭实践到园所共育的有效衔接与升华。

旅行是童年最美的探索课堂，一次用心的短途旅行，能够在孩子心中种下探索的种子。孩子们在父母的陪伴下，以最自然、最愉悦的方式，认识世界、感知生命、建构自我。而这份成长，也将成为孩子们新学期在园里探索与表达的新动力。