金华教研40年：立足教育改革前沿，在全省形成诸多“标杆优势”

34个学科参与，52位教研员执教公开课，36位教研员开设专题讲座，覆盖范围实现“全学段、全学科”，高中、初中、小学、职教、幼教、特教各自精彩……9月23—24日，市教育局组织金华市教育教学研究中心成立40周年暨金华市教研员课堂教学展示活动，以一种独特而务实的方式展示初心与坚守，呈现极富创新意义的专业姿态和价值引领。

浙江省教育厅教研室主任何东涛对这样的专业自信给予好评：这不仅是对教研员自身专业素养、实践能力和学术勇气的一次集中检阅，更向全省生动诠释了“研究、指导、服务”的教研本色，鲜明树立了“实践出真知、一线炼真功”的教研导向，充分体现了金华市教研中心扎根实践、反哺教学、引领发展的决心与担当。

聚焦课堂：教研员带头深耕教学实践

“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青……”9月23日，在武义一中会议中心剧场，全市数百名教研员与高中老师观摩了两堂精彩的名师课：金华市教育教学研究中心教研员、浙派名师培养对象李思慧和东阳市教育局教研室教研员吴巧阳，先后从音乐与语文的角度上公开课《扬州慢》，给人好课享受与无限启发。

这堂音乐课内容选自人音版高中音乐鉴赏教材第九单元《文人情致》，主要通过文人的乐器——古琴音乐，和根据古诗词谱曲的歌曲，让学生了解中国古代文人音乐的风格特点。李思慧带着学生们赏析《阳关三叠》和《扬州慢》两首歌曲，通过这两篇文学价值极高的唐诗宋词，从节奏、声调、音色角度探讨音乐的情感表达规律，让学生们深刻感知中国古代歌曲的风格与文人音乐的特征，探究吟诵对古代歌曲节奏、旋律及曲式结构的影响。

吴巧阳的课用最直接、最真诚的方式——朗读，让姜夔的“黍离之悲”穿越800年重现于课堂，从而引出课题“我辈发声，无人缺席。她将这堂公开课视为一节“公开的家常课”——一堂允许摸索、期待成长的真实课堂，就是和同学们一起，人人投入，一个不少，共同见证彼此的声音与成长。

武义一中何俏老师听完这两堂名师课后直呼过瘾：“不同的学科，相同的经典，一次大胆而成功的跨学科教学探索、一堂精准捕捉‘音乐性与文学性高度统一’独特魅力的双师课……文学之舟和音乐之舟殊途同归，成功驶向‘诗乐相彰’的古典诗词探索之路。”

在为期2天的时间里，市教研中心及各县市区教研室的教研员们，紧锣密鼓地行动起来，同步在武义一中、武义三中、武阳中学、武义职校、熟溪小学、武义县实验小学、武阳幼儿园、武义县培智学校等学校上公开课，组织互动评议、讲座等引领交流活动，掀起一阵老师听课学习的热潮。

市教研中心高中语文教研员蒋文华表示，一堂人人满意的好课只有理论上的可能，一堂真实的课方是切实追求。本次教研课坚持真实之道：课前不预上，但以任务为抓手；学生不预演，却以学习为中心。让课堂无限接近一线教师的日常样貌，尽力将课程理念融在日常课堂中，让我们的教研更加接地气。

教研回眸：细数金华教研的亮眼答卷

1985年10月，金华撤地建市，原金华市（县级）中小学教学研究室升格为金华市（地级）教育委员会教研室，指导全市的教育教学工作，方竹庭任教研室主任，方栋梁任教研室副主任。成立之初，仅有寥寥几位教研员怀揣着对教育事业的热忱，在探索中艰难起步。

此后数十年，教研体系不断完善：1988年增设高中会考办公室、教育科学研究所；1991年11月教育科学研究所独立设置；1994年4月婺城区教研室合署办公并增设职教组；2020年4月，市教育局教研室与市教育科学研究所合并，组建为如今的“金华市教育教学研究中心”。

40年来，金华教研始终坚持开放协作：30年间深化区域联动，主动融入长三角城市群教育科研协作体、闽浙皖赣九市区域教育可持续发展合作委员会等平台，且将于2025年10月29-30日承办长三角城市群家校合作论坛。

科研成果亮点纷呈：国家社科基金项目连续突破，国家级基础教育教学成果奖位居全省前列，形成聚焦时代命题、破解教学难题的科研自觉；同时打造“校园心理安全守门人”等特色工作品牌，成为金华教育的鲜明标识。

市教研中心已作为一家综合性教育研究机构，业务范围从简单的教学指导拓展到课程改革、教学研究、教师研训、质量监测等多个领域。近年来，金华市教研中心先后荣获“浙江省先进教研集体”“金华市文明单位”“金华市五星基层党组织”“金华市年度工作考核先进单位”等荣誉，成为一支有凝聚力、有战斗力、有活力的精干团队。

金华始终站在教育改革前沿，先后承担全国基础教育综合改革实验区、浙江省双减试点城市、浙江省小学生综合评价改革实验区、浙江省作业改革实验区、全国科学教育改革实验区等重要改革任务。其中，“三行五维全域推进评价改革”“三全三效全域推进作业改革设计与改进”两项实践，被列为浙江省教研室年度工作亮点，为全省改革提供“金华经验”。

金华教研不仅服务本地，更与外地同行主动分享经验：与新疆阿克苏开展名师同课异构、与四川巴中常态化交流、与湖北咸宁合作科学教研项目。其中，湖北咸宁日报曾以整版篇幅刊发《向金华学习什么？》，专题介绍金华教育经验，这是金华教研首次获外省主流媒体如此高度的关注。

各学科也纷纷在省内外展现风采：章颖老师在长三角会议执教公开课，蒋文华老师在南疆语文教研活动做专题讲座，李思慧老师带领合唱团屡获国际、国家级奖项，徐钰老师在2025年国际英语教育中国大会分享经验……

教研队伍：在全省形成更多“标杆优势”

40年来，市教研中心始终将推动教师的专业成长作为教育发展的核心动力：精心组织各类教研活动，为教师们搭建思维碰撞、交流互鉴的平台；积极开展课题研究，引领教师们在学术探索中不断前行；定期举办教师研训，助力教师们提升专业素养。在市教研中心的悉心培育下，一批又一批教师在教育的舞台上绽放光彩，从普通教师成长为学科带头人、教坛新秀、市名师、省特级教师，撑起一片晴空，成为金华教育的骄傲。

市教研中心形成了一支令人称羡的特级教师集群，专业实力令人骄傲：先后涌现方栋梁、殷茂心、朱昌元、周红星等16位特级教师，他们是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”；自2016年浙江省开展首批正高级教师评审以来，市教研中心所有参评教研员均顺利通过，彰显了过硬的专业素养。

市教研中心书记、主任周红星，向记者梳理了以特级教师为代表的育人模范、教学专家们的教育智慧与传承创新。

方栋梁老师1986年被评为浙江省特级教师，曾任党支部书记、副主任，他长期从事小学数学教学研究，注重理论联系实际，强化科研意识，重视教学内容与方法的改革实验，努力使教研工作从经验型向科研型转化。

殷茂心老师1994年被评为浙江省特级教师，曾任市教研室副主任、主任，兼任浙江省中学语文教学研究会副会长、金华市中学语文教学研究会会长。工作期间积极投身于20世纪八九十年代浙江省基础教育的两项改革与研究：高中会考制度的建立与义务教育新教材的编写，参与省高中语文会考标准的制定和高中语文会考试卷的命题工作，担任初中语文教材编委。

朱昌元老师1998年被评为浙江省特级教师，曾任金华市特级教师协会会长、浙江省中学语文教学研究会副会长。在阅读教学、写作教学方面作了大胆实践和深入探索，形成富有特色的语文教育理念与教学艺术，教学风格朴实、厚重、富有实效。阅读教学注重整体感悟——深入揣摩——内化言语；写作教学主张以生活为本源、以表达为中心、以训练为抓手，“外联内挖，先放后收”；训练程序上，主张先写“放胆文”，再练“规矩文”，最后将“放胆文”与“规矩文”交替训练。

斯克良老师2002年被评为浙江省特级教师，曾任金华市教研中心主任。从事高中物理教学，提倡学生的自主学习，重视科学方法教学，形成一定的教学风格：物理概念教学采用特殊、一般、本质的三环节教学法，物理规律教学中采用问题探究法，物理习题教学中采用变式教学法。主持课题《物理学案导学教学模式的探索和实践》研究获省、市课题评审一等奖。

部分学科更是在全省形成“标杆优势”：高中思政蒋一平老师参加全国思政教师座谈会，受到国家主要领导人亲切接见；中小学体育学科，27人获省课堂教学评审一等奖，蒋凯老师获中央电视台《我是体育教师》全国6强；高中物理，每年举办年度学术峰会，成为全省教研标杆；高中历史，7位特级教师、17人获省一等奖、10人获全国优质课一等奖；高中地理，6位特级教师，全省最多，且最早建设名师网络工作室，打造“每日新闻、每日一题、每日一图”特色资源。

小学数学学科队伍就是我市教研队伍深耕、传承与创新的一个典型，其在教材改革、课堂变革到作业优化的系统性探索，展现了教育理念的与时俱进和教学实践的创新发展。

40年来，金华小学数学教育始终走在学科教育前沿，形成以“儿童立场为核心、实证研究为支撑、系统推进为路径”的特色教研体系，有力推动区域教学质量的全面提升。其间，涌现出一批优秀代表：方栋梁、夏美丝、俞正强、郭慧、徐双莲等16位教师先后荣获浙江省特级教师称号，陈力、朱向阳、姚荣金、倪军健、吴新君等17位教师被评为正高级教师，杨凯明、吴志坚、葛敏辉、郭骥、章颖等15位教师代表浙江省参加全国或华东六省一市课堂教学评比斩获一等奖。

在这支人才济济的队伍中，既有浙江小学数学教学分会理事长、浙江省劳动模范，又有全国教书育人楷模、全国模范教师、教育部教指委数学专委会副主任委员，使得金华市小学数学在浙江省享有独特地位，并在全国范围内产生良好影响。

教研展望：擘画金华教研新蓝图

教研的主要任务是服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。教研员队伍，作为连接教育理论与教学实践、教育行政与基层学校的桥梁和纽带，是推动课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策的重要专业力量。

周红星表示，站在40周年的新起点，金华教研将朝着五大方向迈进：打造“全省最活跃”的教研群体；筑牢“质量第一方阵”的教研支撑；丰富“每月创新”的教研活动；坚守“四大服务”的教研初心；完善“公平诚信”的保障机制。

走下讲台指导，走上讲台示范；勇于展示自信，乐于分享经验。市教育局党组书记、局长李唯表示，课堂教学是教育工作的主阵地，是立德树人的主渠道。举办这次全市性教研员课堂教学展示活动，就在于积极发挥教研的引领、示范和激发作用，希望通过这次活动展示专业引领的新高度、彰显教学改革的新方向、激发教师队伍的新活力。同时，教研员队伍要努力争做教育思想的“引领者”、教学改革的“排头兵”、教师成长的“奠基人”。

何东涛代表浙江省教育厅教研室致辞时表示，金华市教研中心走过的四十年，是与我省教育事业改革发展和金华市教育质量持续攀升同频共振的四十年。金华教研系统有着优良的传统和扎实的作风，多年来立足实际锐意进取，在课程改革深化、教学范式创新、教育评价探索、教师专业赋能等方面，进行了大量富有成效的实践与研究，取得了令人瞩目的成绩，不仅为金华教育的高质量发展提供了强大的专业支撑，许多宝贵经验也在全省产生积极的示范辐射效应，为我省基础教育事业均衡优质发展贡献了重要的金华智慧和金华力量。

当前，我们正处在一个教育变革加速演进的时代，教研工作如何更好地适应乃至引领这些变革，是我们共同面临的时代课题。何东涛希望教研工作要进一步强化“对标需求”的精准站位，希望教研员要努力成为“知行合一”的典范，希望金华教研要继续勇当“协同共进”的先锋。

感恩遇见：“我与金华教研共成长”

在市教研中心成立40周年之际，我市曾组织了一次“我与金华教研共成长”主题征文活动，受到各地各校老师的热烈反馈。在集结成册的合辑中，90来位名师展开对“教研员这个特殊的老师”共同奋斗的深情回望，诉说着自己从青涩懵懂的新手，逐渐成长为成熟稳重的教育骨干的蜕变历程。

在浙江省特级教师、南苑小学教育集团党总支书记、总校长吴志坚看来，教研员对他专业成长的引领作用清晰可见：启蒙之师杜笙娇老师有“敢着急”的精神，“上课不要光‘背’教案，更要想着学生，你是在给学生上课啊”；匠心之师孟佩娟老师有“会操心”的智慧，“教学目标不是把教参内容直接抄下来，而是综合教材分析和学情分析的结果”“课堂的高光时刻，往往藏在学生的‘意外回答’里”“你要做的不是控制，而是发现和引导”；传承之师章颖有“能解决”的担当，她常说“不能怕上课，教学研究就要脸皮厚一点”。

浙江省特级教师、浙师婺外常务副校长陈永芳记录了她与几任英语教研员张丽娜、诸才章、邓波的故事：“张丽娜最大的一个特点就是讲真话，她的话中肯又中听，经过她的点拨，我常常豁然开朗。当我执着于设计精巧的课堂环节时，她会提醒我：‘别让形式盖过文本的温度。’2006年新课改启动时，面对纷至沓来的新理念，她又给出忠告：‘改革不是推倒重来，要在传承中创新。’张老师让我既保持信心又明确改进方向。正是在这种理性而温暖的教研文化浸润下，我逐渐领悟到：好的教研员不是评判对错，而是帮助教师建立专业自觉，使得他们获得终身学习发展的能力。”

正高级教师、金东区实验中学副校长张成生回顾自己30年教育历程，每一个成长印记都与金华教研紧密相连。1995年毕业分配到曹宅潘村初中，2006年评上金华市教坛新秀，2010年成为金东区初中科学教研员，2021年参与金华市中考卷命题，2022年到光南中学担任副校长、重新走入课堂……“事实证明，经过市教研室深度锤炼的区县教研员，再次深入到教学一线是有优势的：课堂的教学并没有因为之前的中断而变得生疏，而是更得心应手；助力青年教师的生长并没有因为我们的‘脱离’一线而艰难，助力生长更为有效；学生并没有因为我们曾经的‘高高在上’而无法听懂，而是更乐学更善学。”

全国优秀教师、东阳中学政治老师蒋一平表示，思政教研员丁斌老师不仅仅是为我们搭建舞台，还赋予我另一件宝贵的礼物——“浪漫”，思政人的专属“浪漫”。或许在有些人的眼里，思政课可有可无，读读背背就好。丁老师让我知道，思政课不是一潭死水，思政人有着自己的生动画像：思政人要守好三亩责任田，上出思政课的“麻辣鲜香”；思政人要育分更需育人，扛起培根铸魂的“金扁担”；思政人要烟火气里添时代气，小课堂对接社会大课堂。

金华市汤溪中学语文老师杨建华说，2007年市教育局人事处及教研室决定开展特级教师带徒活动，我经选拔有幸入选，师从朱昌元老师。2009年12月18日，首届特级教师带徒活动举行结业仪式，他作为学员代表在会上发言时提到，师带徒给他带来了自觉的学习、研究意识，也给他提供了一个交流学习的平台。当年首批师从朱昌元的学员有7人，目前有4人获评浙江省特级教师，5人获得正高职称，3人曾任或在任校长之职，3人参与省考试院学考、高考命题工作。“总结一句，在教学、评价、研究诸多领域的工作中，市教研中心对我起着不可或缺的点燃、唤醒、引领、助推作用。”