宝藏老师·我是班主任｜金华市湖海塘小学金庆玲：以爱育爱，静待每一朵花开

“每次上完金老师的语文课，教室里总是洋溢着欢声笑语，我们的心情也格外舒畅。她总是带着满脸的笑意走进教室，瞬间将快乐传递给了每一个人。她的课堂生动有趣，就像一场场精彩的演出。”

在学生的作文里，金庆玲是好老师，是大姐姐，更像是“第二个妈妈”。记者初见金庆玲老师，她语调温和，言语朴实。不说高深的理论，不谈耀眼的光环，这位开发区优秀班主任将自己二十年的教育生涯，归结为“踏实”与“普通”四个字。然而，正是在这日复一日的守护中，“以爱育爱”的理念悄然生根。

从“急性子”到“很软和”的修炼

“以爱育爱”这四个字，并非凭空而来，而是金庆玲在与孩子们的相处中，慢慢“磨合”出来的。

“回想自己年轻的时候，性子会急一点。”金庆玲坦言，“但现在性子磨得很软和了。”这种转变，源于她深刻的洞察：“孩子是需要被看见，被理解的。”

她认为，小学阶段的孩子是懵懂的，这正是教育者大有作为的时期。“在日常的陪伴中，我们可以为他们做很多事情。”在这个过程里，她的教育观也愈发清晰：“成绩不是第一位的，它是一个顺其自然、水到渠成的结果。”

“就像花开，什么时候开，我觉得无所谓。只要他们在这个班级里，能感到放松、安全，同伴之间是温暖的，面对学习困难愿意去尝试，能保持自己的热爱和兴趣，能做到这一点，我就觉得很了不起了。”

这份从容与智慧，除了来自实践的打磨，也源于传统文化的滋养。“‘事上练’这三个字对我影响很大。好事是好事，坏事也是好事。关键在于你如何去看待，特别是跟小孩子在一起的时候。”

仓鼠、牛奶与苹果的教育智慧

金庆玲老师的“以爱育爱”，体现在班级生活的每一个细节里。

教室里养着两只仓鼠——“美元”和“英镑”，它们是全班的宝贝。从取名到日常喂养，再到周末由孩子们通过“石头剪刀布”这种纯粹公平的方式决出“饲养权”，整个过程充满了快乐的仪式感。

最奇妙的是，去年期末考试当天，“英镑”生下了一窝七只小仓鼠。“我一过去，孩子们就守在教室门口喊‘生啦生啦’！”金庆玲现在回忆起来仍然忍俊不禁。寒假期间，她亲自把仓鼠宝宝带回家照顾，定期在班级群里分享视频，让孩子们见证这些小生命从光秃秃到长满绒毛的奇迹。

生命有新生，也有逝去。当这个时刻到来的时候，孩子们在校园里找了一棵最美的银杏树，为仓鼠举行了一场郑重的葬礼。“那两天，总有孩子路过时放朵花、放棵草，或者放一块扁扁的小石头。”金庆玲说，这自然而然的悲伤与纪念，就是最生动的生命教育。

爱不仅是温柔的，也包含着规则与边界。为此，金庆玲独创了“牛奶加苹果”的道歉法。

“小孩子犯错很正常，我们要做的，是告诉他们错在哪里，以及错了之后怎么办。”她解释说，单纯的“对不起”有时显得苍白，需要更有诚意的行动。“在我们能力范围内，‘牛奶’代表营养健康，‘苹果’寓意平平安安，是最好的道歉礼物。”

这个方法在三四年级孩子试探人际边界的阶段尤其有效。“这给了他们一个承担错误的机会，也让他们知道，长大后，勇敢表达歉意同样是化解矛盾的最好方式。”

“面批”与“慢养”中的个性化关注

谈及高效带班的“小妙招”，金庆玲老师提到了“面批”和“慢养”。

“面批其实就是聊天和沟通。”她擅长使用“夸大法”，即使在书写不尽如人意的作业里，也能找出一个写得好的笔画来鼓励学生。“当他喜欢了，就愿意去努力。”有学生在她的持续鼓励和建议下，书写水平突飞猛进，最终在写字比赛中获奖。

“只有常规习惯养好了，后面的学习和生活才会感觉很顺。”金庆玲强调“慢养”，在一年级家长会上就与家长达成“慢”的共识，不急于求成，而是通过日常的积分卡、常规检查等，耐心地帮助孩子打下坚实基础。

当被问及班主任生涯，最大的收获是什么？“是热爱。”金庆玲不假思索地回答，“我现在觉得当老师很幸福。跟孩子们在一起，我感到很从容、很开心，也很满足。”

这种幸福，体现在无数个瞬间。当学生眼睛发光地告诉她“我很喜欢上语文课”时；当她在课堂上引导孩子们分享“爱之舟”的载体，孩子们纷纷说出“爸爸的后背”“妈妈缝补的兔子玩偶”时；当曾经教过的、现已成家立业的学生，特意从外地跑来看她时……“那个时候，就觉得所有的付出都值得了。这是一种心和心的交流，是一种双向的奔赴。”

与家长和孩子一起“战胜困难”

要让“以爱育爱”的理念走得更远，离不开家长的支持。金庆玲总是努力站在家长的角度去理解他们的焦虑，并用自己的专业行动去赢得信任。她会给家长发特意编写的“表扬短信”，具体描述孩子的进步；也会在发现问题后，主动约家长深入长谈，共同寻找帮助孩子的具体方法。

当看到学生遇到困难或情绪低落时，“走过去拍拍他的后背，夸张地夸他‘你今天字写得无敌棒’，或者给他写一张赋能的小纸条，这些小小的举动，都很有力量。”当她真心看见并关爱孩子时，家长自然能感受到，并成为教育的“同盟军”。

采访结束时，金庆玲老师那句朴实的话依然回响在耳边：“普普通通做人，普普通通做事。”然而，正是在这“普通”的坚守中，她用看见与理解滋养童心，用智慧与耐心唤醒潜能。她让我们相信，教育最美的模样是用爱浇灌，静待每一朵花按照自己的节奏，从容绽放。