宝藏老师·我是班主任｜金华市南苑中学柳灵燕：以“成长”为尺，做学生的同行者

人物名片：柳灵燕，现任金华市南苑中学社会老师及七（13）班班主任。曾获金华开发区优秀班主任、市优秀指导师等荣誉称号。所带中队曾获“全国红领巾中队”称号，所写论文、课题多次获得市级、长三角地区奖项，多次指导学生参加市级学宪法讲宪法知识竞赛，均获一等奖。

柳灵燕，在初中班主任的岗位上，已走过20个春秋。从初登讲台时的青涩，到如今能从容读懂每个学生眼底的期待，支撑她的始终是12个字的教育理念——重努力，看进步；肯成长，信力量。这不仅是她写在教案本扉页的准则，更是融入每一节课堂、每一次谈心、每一场班级活动里的行动指南。

20年来，柳灵燕见过太多带着不同基础走进初中校园的孩子。有小学成绩拔尖、却在初中遭遇滑铁卢的“尖子生”；也有基础薄弱、刚入学就带着畏难情绪的“后进生”……她始终告诉自己和学生：“小学的成绩单是过去的注脚，初中的每一次努力，才是未来的伏笔。”不管带孩子们三年还是一年，柳灵燕相信：想进步，什么时候开始都不晚，相信相信的力量，相信每个孩子都是向善向上向好的。

柳灵燕去年暑假接手的班级，有个叫小钱的男孩。这个孩子初一初二的基础很弱，眼见着只剩最后一年了，孩子无所谓的状态，家长很焦虑。她和小钱谈心，发现孩子认为自己的中考命运就这样了，再努力也是徒劳。于是，柳灵燕和他聊起刚毕业的小贾同学，经过初三最后一年的努力考上理想的学校，小钱似乎有所触动。她又趁热打铁，和各科任课老师交流，让他们多关注小钱这样暂时落后的孩子，“说不定他们就是潜力股”。初三那一年，小钱同学拿出拼搏的勇气，尽管经历成绩起起落落，但老师和家长的耐心引导、真诚关心就像一股强心剂，给他注入持续努力的动力。从初三上学期期末考试社会不及格到中考社会91分的好成绩，变得不光是分数，更是孩子对待人生的态度。

除了学业上的成长，她更在意学生“德智体美劳”的多维度突破。每周的劳动实践，每天的运动坚持，每次的真诚交流，她抓住一个个契机，努力为孩子们一生的幸福打下基础——做一个眼里有光，心中有梦想，会学习、会劳动、会生活的幸福人。

从教以来，柳灵燕始终重视“家校同行”的力量。前几年班里有个男生，因一度沉迷手机游戏导致成绩下滑，家长急得团团转，甚至和孩子闹起了矛盾。柳灵燕没有简单地批评他，而是先和家长沟通：“先别急着‘禁止’，不如一起帮他制定‘手机使用规则’，比如每天写完作业后可以玩15分钟，周末适当延长，但要搭配家务劳动，既增进亲子沟通，也逐步减少孩子使用手机的频率。”之后，柳灵燕又找孩子谈心，告诉他：“老师知道手机里的游戏很有趣，但我们可以把‘玩游戏’变成‘努力的奖励’，而不是让它影响自己的目标。”同时，她特地在班里开展“无手机日”体验活动，让同学们分享“没有手机的一天，我们可以做什么”——有人去操场打球，有人陪父母做饭，有人在家练字。慢慢地，这个孩子不仅减少了手机使用时间，还主动报名参加学校的篮球社团，成绩也稳步回升。家长后来特意给柳灵燕发消息：“老师，现在孩子愿意和我们沟通了，家里的氛围也好多了。”

二十载春秋流转，她带过一届又一届学生，送走一批又一批少年。从最初的“想把知识教好”，到如今的“想陪学生长大”，柳灵燕说，自己的教育初心从未改变。她会在每次考试后，先问学生“这段时间，你努力了吗”，再看他们的成绩；会在班会课上，鼓励大家“别怕犯错，成长就是不断试错的过程”；会定期和家长沟通，分享孩子的“小进步”，而不只是“分数多少”。

作为一名班主任，柳灵燕说自己没有惊天动地的教育事迹，只有日复一日的坚守与陪伴。她见过学生因成绩进步而欢呼的模样，也见过他们因遇到挫折而流泪的瞬间；她见证过内向的孩子变得开朗，也看到过调皮的孩子学会担当……这些点点滴滴的成长，让她更加坚定自己的教育理念：不必苛求每个学生都成为“优等生”，但要让每个学生都能在自己的节奏里收获成就感；不必期待教育有立竿见影的效果，但要相信“努力”与“成长”的力量。

她始终相信，教育不是“雕刻”完美的学生，而是“陪伴”每个孩子成为更好的自己。未来的日子里，柳灵燕表示，将带着“重努力，看进步；肯成长，信力量”的信念，在三尺讲台上继续做学生成长路上的同行者，做学生成长路上的“点灯人”，用“相信”为他们照亮前路，用“陪伴”陪他们走过初中这段珍贵的青春旅程。