聚焦小学数学质量监测！2025 金华这场研训活动，为教学发展找方向

10月11日上午，2025年金华市小学数学教育质量分析暨教学管理人员研训活动在永康市教师进修学校附属小学报告厅隆重举行。 本次活动聚焦教研组建设、教研员工作及质量监测反馈，为全市各县市的教研员与教研组长搭建了高质量的交流平台。

      金华市站前小学易玲老师执教的《小数意义（三）》一课，以2024年浙江省教育质量检测中达成率偏低的典型试题为切入点，开展教学研究与实践。整个教学紧扣小数意义的核心难点，突破学生惯性思维：从常规教学中的“十等分”认知路径，转向非常规的“五等分”探究视角，聚焦小数意义的逆向思维训练，以“立-破-立”扎实巩固小数意义的核心概念。

东阳南市街道槐堂小学的王燕飞老师和永康市教进附小的叶慧老师，分别从学校教研组建设维度，分享了各自学校在教研活动组织、教师专业成长推动等方面的宝贵经验。

王燕飞老师系统介绍了槐堂小学“向日常要质量”的村小实践路径：学校以“32+8”课堂结构为效率护航，以“三清三改”机制为质量把关，通过课题引领、数据驱动和每日坚守，构建起“日日巩固、动态清零”的教学闭环，切实保障学生的成长步步扎实。

叶慧老师则阐述了教进附小“从共享到共生长”的生态化教研理念。学校通过构建“三化·三格”机制作为成长保障体系，并深入开展案例式、共享式、项目式教研，推动教师智慧共创，最终在赋能与自驱的组织文化中，支持每一位教师的独特生命成长。

义乌市教育研修院的李玲静教研员立足区域视角，系统分享了其构建的“1-2-4-N”教研工作体系，即以学生数学核心素养全面发展为目标，依托师资赋能与资源共生两大支撑维度，重点阐述了推进教师和学生成长的四大举措，N种落地场景，为如何做好区域小学数学教学质量优质均衡指明了方向。

婺城区教育局教研室的章立平老师，则聚焦于区域教研活动的创新与反思。他重点介绍了以“一课一队”为载体的团队集体备课机制，以及借助小学生“综合与实践”学习记录等工具倒逼教师课堂教学的改变。同时，他也明确提出，当前的教研活动在组织层面已日趋规范，但如何实现更深层次的变革催化、并建立与之匹配的实效评价体系，仍是未来需要持续探索的关键议题。

金华市教研中心小学部主任章颖基于质量监测数据，深入剖析了学生在高阶思维与知识迁移方面的不足。她以典型错题为例，揭示日常教学中的问题所在，并提出了依托“市—区—校”三级教研联动的改进路径：通过专题研讨、课例研究与校本实践，形成“监测—诊断—改进”的闭环。她强调，要发挥教研的力量，推动教师协同成长，从“教知识”转向“育能力”，为教学改进提供了清晰、可操作的行动方向。

本次活动有效促进了区域内的经验交流与专业对话，对推动金华市小学数学教育质量整体提升具有重要意义。