宝藏老师·我是班主任｜金华市宾虹小学王林娟：以文化育人，静待化茧成蝶

人物名片：王林娟，金华市宾虹小学语文教师，同时担任二（6）班班主任。曾获金华市优秀班主任、金华市智慧班主任、丽水市教坛新秀，金华市家庭教育讲师，金华市“好家风”导师，开发区菁莪家掌通家长成长微课堂讲师，开发区名班主任，开发区思政课说课一等奖，开发区班主任基本功大赛一等奖等。道德与法治教学课例荣获国家级二等奖，并入选《怎样上好小学道德与法治》一书。80多篇论文在省市级获奖、发表，主持10余项课题在省市级获奖。

在金华市宾虹小学，我带着一个名为“毛毛虫中队”的班级。作为这个中队的班主任，我始终以“化茧成蝶”为班级精神内核，深耕班级沃土，以文化为根、互助为茎、阅读为叶、家校共育为阳光，把教育理念悄悄融入日常，陪着一群“小毛虫”慢慢走向蜕变。

精神赋能：从故事中寻找成长密码

“毛毛虫中队”的名字，是我精心设计的。新生入学第一天，我就给孩子们讲述了毛毛虫变蝴蝶的故事。“我们每个人，都是一只小小的、但潜力无限的毛毛虫。成长可能需要努力地‘啃食’知识，会经历像结茧一样的沉默与积蓄，但只要我们心怀阳光、彼此帮助，终将迎来破茧成蝶、展翅飞翔的那一天。”

这个理念贯穿始终，也藏在教室各处。后方“成长树”上，贴满孩子们的“足迹卡”——“啃完”一本书、学会一项技能，都是向蝴蝶靠近的印记；侧墙“蜕变的轨迹”园地，摆着他们的作品和活动照片。对我而言，“毛毛虫中队”不仅是个名字，更是一种信念教育——它告诉孩子，现在不完美没关系，只要每天在成长，华丽蜕变总会到来。

同伴共茧：在互助中积攒破茧力量

我总觉得成长不该孤单，于是在班里推行“共茧小组”——按学生性格、特长进行分组，让每个小组成为相互支持的“茧房”。

在这里，互助是项目式的合作探究。内向的孩子会在组员鼓励下勇敢分享；粗心的孩子为不拖后腿，做事渐渐细致；曾有些自我的小张，担任“资源协调官”后在日记里写：“原来，和大家一起成功，比自己一个人成功要快乐一百倍！”看着他们彼此扶持，我知道，每只“小毛虫”的蜕变路上，有了许多同行的伙伴。

破茧之匙：用阅读为蜕变插上翅膀

“用阅读为蜕变插上翅膀”，是我和中队的约定。我把图书角命名为“破茧书屋”，按主题分类书籍，孩子们总能找到喜欢的；还设计了“阅读能量积分存折”，每读完一本书，就为小组“毛毛虫”攒一分“化蝶能量”。

每天午休后“静谧阅读十分钟”，是雷打不动的“补给时间”。有时下课了，孩子舍不得出去玩，围着我席地继续读。我还定期举办“好书漂流会”“角色扮演故事会”，让阅读从静态的输入，变成动态的分享与创造。家长们反馈：“孩子成了‘小书虫’，说要多‘吃’书，才能早点变蝴蝶！”

破茧重生：用爱守护折翼“小毛虫”

班里并非所有“小毛虫”都能顺利成长。小贝（化名）因父母离异，内心备受创伤，像一只受惊的、时而竖起尖刺的“小毛虫”，常因小事情绪失控。面对他，我没说教、没排斥。我先在“共茧小组”里为他安排了两位性格温和、善于倾听的“守护天使”，叮嘱他们在小贝情绪波动时，给予安静陪伴；又在教室设置“情绪安全角”，告诉小贝“心里要‘爆炸’时，来这儿画画、抱毛绒玩具，让自己平静下来”。

我还用“毛毛虫”的隐喻与他谈心：“毛毛虫在茧里的时候，会经历一段很难受、很黑暗的时期。你现在心里肯定也很难受。没关系的，老师和整个中队都是你的‘茧’，我们会保护你，陪你一起度过。等你准备好了，你一定能飞出最美的样子。”

慢慢地，小贝情绪失控的次数少了。一次，他从“情绪安全角”出来，画了一幅画：一只毛毛虫在厚厚的茧里，茧外有许多小手，正捧着阳光温暖它。他在画下写道：“谢谢你们，我的茧。”那一刻我眼眶湿润——这只受伤的“小毛虫”，终于感受到集体的温度，开始试着用爱和力量艰难破茧。

家校化蝶：和家长结成“教育同盟”

我始终认为，教育是家校协奏曲。作为金华市家庭教育讲师团成员，我定期办“家长破茧沙龙”，选的都是家长关心的话题：“怎么应对孩子磨蹭”“如何有效陪伴”。有时请专家、有经验的家长分享，让沙龙成了家长的“充电站”。有位家长向我表示，因为我让他明白了，教育孩子就像等待化蝶，需要耐心、智慧和温暖的陪伴。

这些年，我没做过惊天动地的事，只在日复一日里用心守护这群“小毛虫”，用文化的氛围、互助的力量、阅读的魅力和家校的合力，为每一只形态各异的“小毛虫”铺设了一条温暖而坚实的蜕变之路。我深知，教育需要耐心等待，而我愿做手握“智慧之犁”、心怀“爱心之泉”的耕耘者，静待满园蝴蝶翩跹的时刻。