宝藏老师·我是班主任｜金华市南苑小学程建华：带着温度的教育，让成长厚积薄发

人物名片：程建华，金华市南苑小学语文老师，六（7）班班主任。凭品德为先，学业为重，全面发展，健康成长的教育理念，耕耘教坛三十余载，先后获县育才奖、区优秀班主任、区优秀少先队辅导员、区优秀共产党员等荣誉称号，是金华市家校合作指导员。

在金华市南苑小学的校园里，有这样一位让大家又爱又敬的班主任。他谦逊儒雅，每当谈起学生，眼中总是洋溢着满满的骄傲与笑意；学生们亲切地称呼他为“老程”“华哥”，甚至在课间抢着为他“捏肩敲背”……他就是程建华，自1994年踏上讲台以来，已在班主任岗位上深耕近三十年。

淬炼：用习惯为成长筑基，让坚持成就蜕变

“好习惯，益终生。”这是程建华常挂在嘴边的一句话，因此从一年级起他就致力于培养学生的学习“自驱力”。他以自己教授的语文科目为起点，注重预习、紧抓课堂纪律，鼓励他们在学习过程中深入钻研，通过圈点批注、追问思考等方式，将书读“厚”。而在复习阶段，他又教导学生提炼核心要点，构建知识框架，再把书读“薄”，一步一脚印实实在在提升学生的学习能力。

作为班主任，程建华始终注重协调各科教学的齿轮，精心营造蓬勃向上的班风学风。他带的班级悄然实现了家校本的“退役”：学生们互相学习，耳濡目染，养成了自主规划时间的能力。这种由内而生的学习活力辐射到各个学科，搭班老师们纷纷赞叹：“这样会学习的班级，我们都喜欢！”即使是一些毕业生的家长，也时常发来讯息：“程老师，感谢你帮助孩子养成了好习惯，让孩子很快就适应了初中的学习节奏。”

突破：让课堂长出翅膀，让成长拥有无限可能

“我们班不占课！”这是程老师对学生的郑重承诺。在他看来，除了语数英科四门主课，音美体劳信等课程同样是助力学生全面发展的关键。

正因如此，他巧妙地扮演了“班级生态协调官”的角色：鼓励学生在作文本、采蜜本上用绘画进行个性化美化，让语文与美术自然融合；引导他们将综合实践活动的探究与科学知识相互印证贯通；推动数学学习与信息技术紧密结合，用编程解决实际问题。通过这些方式，他有效地打破了学科壁垒。与此同时，每当课间铃声响起，他总会催促学生走出教室、尽情玩耍，更全力支持学生积极参与各类课外活动。在他所带的班级里，学生不仅“贪玩”，还“会玩”，玩出了名堂：运动会、文艺汇演、象棋比赛、魔方比赛、手工制作等活动中，学生们样样精通、个个出彩。甚至有同学打破了开发区保持了二十五年的运动会记录。

程老师不仅给“玩”留足空间，为有特长的学生参加各类团体活动创造机会，也不忘为“学”做好兜底。但凡学生因为训练或排练与上课时间冲突，他总是第一时间抽出空给孩子们补课，确保他们的学业不受影响。因此，在他的带领下，班级学生不仅是全校最“会玩”的，各科成绩也一直名列前茅。

除此之外，程建华的眼睛里仿佛藏着欣赏的“放大镜”，他始终相信“一定要让孩子知道自己也拥有长处，才会更有信心去挑战”。这份包容与鼓励，换来了学生最真挚的回馈。不少学生在毕业后仍然对他心存感激：每逢节假日教师节，他的手机总会被毕业生的问候信息塞满；很多已经毕业多年的学生，还会特意回校看望他，有的还会亲昵地唤一声“华哥”，然后给他一个大大的拥抱。他珍藏着学生亲笔写下的信，字里行间的真情实感，是他眼中最贵重的“勋章”，也是对他教育理念最深情的肯定。

收获：让每个生命绽放光芒，用成长书写教育诗行

“品德为先”“快乐为先”“自信为先”……程建华的教育字典里，每个孩子都是独一无二的星辰。他为敏感的孩子准备“情绪树洞”，给好动的孩子设计“活力任务卡”，帮内向的孩子搭建“展示小舞台”，用“一把钥匙开一把锁”的智慧，让每个生命都在爱的滋养下舒展成长。

曾经班里有个“小哭包”，总是控制不了自己的情绪。程建华没有采取生硬的批评指责，而是允许他情绪的发泄，静静等待他平稳情绪后再进行教导。同时，他还会悄悄和任课老师约定：“请一定要在课上当众表扬他一次。”在这样的关爱与鼓励下，这个孩子逐渐变得自信开朗，学会了合理调控情绪。

而对于总爱在课堂上“挑刺”的小沈，程建华则采取了另一种方式。面对小沈的“抬杠”，程建华没有生气，反而欣赏他的批判性思维：“敢质疑，说明你真的在思考。”他鼓励小沈继续发挥自己的优势，提升思辨能力，如今的小沈也早已成了一个学业优秀的学生。

“播撒习惯的种子，点燃内驱的火焰，搭建成长的舞台，剩下的就是静待花开。”程建华用三十年的教育温情，在孩子们的生命年轮里刻下温暖的印记。这些孩子们则带着“老程”“华哥”的叮咛，在成长的路上厚积薄发，书写着一个又一个“南苑少年”的精彩故事。