聚焦新教材，共研共成长 湖海塘小学开展语文新教材研讨活动

教无涯，研不止。为切实提升教师的教材解读能力与课堂教学效能，日前，金华市湖海塘小学语文组教师齐聚学校报告厅，开展了以三年级新教材为重点的深度研讨活动。

活动在陈思婷老师执教的三年级上册新增课文《犟龟》中拉开帷幕。陈老师精准把握本单元“学习预测”这一核心阅读策略，首先引导学生回顾并巩固了预测的多种基本方法。课堂伊始，她巧妙地从“犟”字入手，通过观察字形、探讨字义等趣味互动，瞬间点燃了学生的好奇心与阅读期待。

教学过程中，课堂环节层层递进，学生在“阅读—思考—预测—验证”的循环中，不仅深化了对故事内容的理解，更将预测策略内化为自身的阅读能力。尤为精彩的是，陈老师在课末将“犟龟”的坚持精神自然延伸至学生的成长语境，引导学生感悟“经过思考的坚持”所蕴含的智慧与力量。

课后研讨环节，首先由磨课团队代表卢倩老师进行阐释。她指出，《犟龟》作为三年级预测策略单元的新增略读课文，是学生实践与巩固预测方法的绝佳载体。本课教学设计体现了从“教”到“放”的过程，旨在让学生在实践中将阅读策略转化为自觉的阅读能力。

随后，听课教师进行了热烈的互动评课。黄晓红老师分享道，陈老师的课堂最令人印象深刻的是预测策略的有机融入与层层递进——从初始决策预测，到过程发展预测，再到结局对比验证，构建了一个完整的策略学习闭环，极大地增强了阅读的张力与趣味性，有效达成了素养目标。

潘韵之老师则从教学目标与环节设计角度给予高度评价，认为本课目标定位精准，教学环节由“梳理旅程路线”的整体感知，自然过渡到“探讨发展主题”的思维深化，逻辑清晰，重点突出，符合三年级学生的认知特点与教学要求。

活动最后，各学段教师代表分享了使用新教材的实践感悟。徐曼晖老师聚焦二年级识字教学，分享了新教材从“量”的积累到“法”的掌握与“境”的拓展的深刻变革。她谈到，新教材通过强化形声字规律、优化板块编排、融入生活情境等策略，有效实现了识字教学的“分流减压”与“能力赋能”，致力于培养学生自主识字的能力。