全力构建校家社协同育人新范式！第八届长三角家校合作交流会在浦江落幕

当今纷繁多变的时代，校家社协同育人已不再是可有可无的补充，而是关乎育人实效、关乎改革成败的“关键一环”，同时对协同育人机制也提出更高要求，呼吁各方共同培养具有家国情怀、坚定信念与健全人格的时代新人。

10月30日上午，第八届长三角家校合作交流会在金华浦江开幕。大家齐聚一堂，直面当前育人方式改革的紧迫挑战，围绕“践行三个注重，探索协同育人”，共话家校社协同育人的新理念、新路径与新实践，强调要持续深化机制建设，强化专业支撑，凝聚社会共识，全力构建一个机制顺畅、科学高效、充满活力的协同育人新范式。

本次交流会由上海市教科院普通教育研究所、金华市教育局、长三角家校合作研究与指导联盟（下称“联盟”）共同策划主办，由金华市教育工会、金华市教育教学研究中心和浦江县教育局承办，来自上海、江苏、江西、浙江等地教育局或教育科研部门有关人员，以及长三角有关负责人员、校（园）长、班主任等代表，主（分）会场共600余人积极参与。

“教联体”实践新格局：从活动式合作到机制化协同

2018年，上海市教育科学研究院普通教育研究所牵头成立“长三角家校合作研究与指导联盟”。随着每年交流活动的持续深入，联盟影响力已从长三角辐射全国，在家校共育的热点难点问题探讨、实践经验推广等方面发挥重要作用，形成显著的专业辐射效应，有力推动区域协同育人研究水平的整体提升。

上海市教育科学研究院党委书记祝郁致辞时指出，我们迫切需要构建起家庭、学校、社会三方联动、同心同向的育人新格局，整合资源，凝聚合力，引领构建校家社协同育人新格局。希望长三角家校合作研究与指导联盟不断开拓创新，为校家社共育提供适合的家风家训传承模式与课程体系，推动共筑“赋能型协同”新生态，从“物理相加”迈向“共生共荣”，从“责任分担”向“心理相融”升级；深化“智慧协同”研究，以“数智技术”重塑“协同常态”；共绘“一体化协同”新图景，让“长三角实践”努力上升为“中国方案”。

现代教育必须超越学校单兵作战的传统模式，构建一个有机融合的育人生态系统。为此，联盟开展“长三角组团式家校共育研修项目（家风家训传承专题）”，确定项目成员校12所，我市浦江县实验小学、金华市环城小学两所学校入选。同时，为推进区域家校社协同育人机制协同运作，成立了金华市、浦江县两级家校社“教联体”并授牌。

此次授牌仪式标志着长三角地区的协同育人实践，正从零散的“活动式”合作，升级为由政府统筹、部门协作、学校主导、家庭主动、社会参与的“机制化”协同新格局。

浙江省教育科学研究院书记、院长祝鸿平对金华市教联体的成立表示祝贺，希望各方持续深化合作，共同挖掘和培育教育特色，为孩子们织就一张更紧密、更温暖的成长支持网，助力基础教育高质量发展。

华东师范大学心理与认知科学学院教授席居哲以“家庭教育指导：‘教联体’系统的视角”为主题，提出家庭教育指导“教联体”系统的构建，家庭、学校、社区应形成合力，通过资源整合与机制创新，协同解决育儿难题。他指出，推进“教联体”建设，应推动家庭从“孤岛”跃迁为整合资源、传递价值、激发动力的关键“枢纽”，同时将社区从单纯的“物理过道”重构为促进学生成长的“第三空间”，以此破解“孩子引不出来、社区接不住”的难题。最终，通过“教联体”系统共同提升家庭教育质量，促进儿童青少年健康成长。

上海市教科院普教所家庭教育研究与指导中心主任郁琴芳作了“当前学生社会与情感能力协同培养的难点及建议”的成果分享，指出当前学生社会与情感能力培养的主要难点，在于校家社协同不足、重学业成绩、轻情感发展的评价导向及家长相关培训与支持体系欠缺。建议构建校家社联动机制，将社会情感能力纳入学生综合评价，提升家长指导能力，形成育人合力。

本活动还带来由浦江县实验小学呈现的“聚光行动：校家社协同育人的实践探索”微论坛，以及南京师范大学殷飞教授所作学术报告《新时代家风建设的背景、逻辑与策略》。

区域实践新样态：打破学校教育“孤岛”状态

浦江县教育局党组书记、局长黄志余作《浦江实践：以千年家文化探索校家社协同育人的生动样本》的报告，深度剖析“浦江实践”，揭示其如何将郑义门等千年家规家训具象化，通过编撰校本教材、开设“家长学堂”、设立社区“家风实践岗”，将抽象文化融入课程、家庭与社区活动，构建文化引领、三方赋能的协同育人闭环，为传承优秀传统文化与创新育人模式提供可复制的实践路径。

本次活动分设中学、小学、幼儿园三个分会场，与会的教育工作者分别在浦江四中、浦江县实验小学金狮湖研学基地、浦江县新华幼儿园同步进行深入交流，开展特色展示、学校协同育人优秀征文交流与互动研讨，聚焦不同学段家校共育的实践路径与典型案例。

浦江县第四中学秉持“汇智成渊，立志成峰”的办学理念，恪守“厚德行健，和实生物”的校训，深耕“合和”文化引领下的家校协同实践，推动学校办学品牌逐步彰显。

校长金航星表示，“合”指向家校教育力量聚合，“和”聚焦家校关系和谐共生。他们的做法主要有四条：合和共育，打破学校与家庭的边界壁垒，将家长从“教育观察者”转化为“共育参与者”“教育合伙人”；合和共课，打通“备课—课堂—作业”三环联动机制，实现高效教学与家校共育双向赋能；合和共践，以“足球强体、耕读传情”为特色载体，推动体育育人与劳动育人深度融合；合和新境，静待花开，以“合和”文化为引领，实现从教育管理向成长见证的价值转型。

浦江县实验小学党总支书记傅江英表示，“翰墨养精神，品质铸人生”，如何将我们的孩子培养成在独特个性、综合素养与核心价值方面均衡发展、健康成长的人？答案在于打破学校教育的“孤岛”状态，构建一个开放、协同、共生的教育生态：学校拓宽成长的赛道，家庭搭建立交的桥梁，社会打开教育的围墙，“校家社协同育人”就是其中最具活力的创新增长点，能更好实现从起点尊重差异的“我们不一样”，到终点追求共同成长的“我们都一样”。

学校以民主、平等、法治、互信的“契约精神”为文化基石，系统构建“四约四品四模式”的现代学校治理体系。“集团有约”践行“动车组”发展模式，着力打造“高度自主、高能协同、高质发展”的“品合集团”；“教师有约”运行“PDA制”成长模式，培育健康生命、优质生长、幸福生活的“品和教师”；“小鬼有约”推进“伙伴制”培育模式，培养扎实、欢实、丰实的“品艺学生”；“家校有约”打造“合伙人制”协同育人模式，群力构建“家校有约”教育新样态，培育同心、同向、同力的“品慧家长”。

浦江县新华幼儿园秉持“顺应天性，滋养心灵”的办园理念，以“遇光”文化为指引，坚信教育不是独奏，而是家园社同心奏响的合唱。园长陈亚利以《从“大运动”到“大健康”》为主题，分享该园“向内深耕、向外同心、向远融合”的协同育人实践。真正的健康是体魄与心灵的同频，是品格与社会适应力的共生，而这份全面滋养的“大健康”，离不开家庭的守护、幼儿园的引领、社会的支撑。向内深耕就是强调教师的专业协同，以“雁阵”之力托举每一个梦想；向外同心即与家庭并肩作战，以“合伙人”之姿共筑健康防线；向远融合则是打破围墙边界，拓展成长天地，让社会成为孩子们的大课堂，让协同育人的“朋友圈”越来越大。

协同育人的金华路径：从“单打独斗”到“人人参与、家家受益”

近年来，我市将家校社协同育人作为提升教育质量、促进学生全面发展的关键载体，全力构建“政府主导、家校社协同、文化浸润、科研助力”的协同育人生态体系，走出了一条具有金华特色的实践路径，全市范围内亲子关系改善率明显提升、家长教养焦虑指数和亲子冲突频次明显下降，家校社之间的关系更加和谐、紧密。儿童青少年“心理安全守门人”做法入选全国心理健康教育地方典型案例，“两书一信”家校共育实践获评全国民生示范工程，得到中国教育学会名誉会长顾明远充分肯定。

市教育局党组书记、局长李唯作《家风赓续·守正创新：构建校家社协同育人的金华实践新样态》的区域实践报告，主要做法为：强化统筹、制度先行，构建“三位一体”工作格局；突出重点、改革突破，完善“协同育人”支撑体系；创新载体、力求实效，形成“三方协作”良好生态。

李唯表示，育人工作涉及面广、系统性强，单靠任何一方“单打独斗”都难以完成。金华积极构建“责任清单、服务清单、需求清单”三张清单，从明晰边界、织密网络、破解难题三个方面，着力破解“抓什么、谁来抓、怎么抓”的问题。

我市在教联体建设中，注重构建高质量的家庭教育课程体系，集中开发《家庭教育学》《共情教育》等30余门教材和课程，面向家长群体推出300多个家庭教育微课程；打造高质量的家校合作指导师队伍，增强班主任岗位吸引力，实施“百千万”人才培养计划，2022年以来培育了百名高端专家、千名骨干讲师、万名家校合作指导师，同时成立金华市“家庭教育名师工作室”，给予专项津贴支持，已累计培训指导师1641名，完成指导工作5122场，为协同育人提供人才保障；评选金华市家校合作实验基地100多个，完成金华市家校合作专项课题200多项，“帮助更多家长‘学会’做家长”等经验做法在全国推广。

在实践中，我市统筹推动学校、家庭、社会三个层面协同发力，逐步构建起“人人参与、家家受益”的育人生态，形成了一批可复制、可推广的实践成果。

一是强化学校主阵地作用，全面推动家长学校建设，创新推行“家长持证上岗”，目前全市594所中小学已实现家长学校100%全覆盖，每年9月面向各学段新生家长开展“家庭教育科学知识普及月”活动，年均为20余万新生家长提供20学时的集中面授。同时，将家庭教育指导纳入教师继续教育体系。

二是激活家庭主体作用，传承八婺家教家风。连续四年举办“浙礼好家庭 八婺幸福家”家庭家教家风宣传月系列活动，开展“跟着非遗学家教”亲子研学活动，常态化打造“德耀八婺”家风品牌，连续10年开展家风典型选树，全市累计选树国家级“最美家庭”24个、各级“文明家庭”等8.4万户、“中国好人”37位、“浙江好人”293位、“金华好人”1500位，用“身边人讲身边事”引领崇德向善的社会风尚。2021年，在全省率先成立金华家长大学，开设“共同成长家长班”，连续4年开展“千村扶志”计划。

三是整合各类社会资源，构建全域支持体系。积极组织38家“家庭教育名师工作室”深入社区指导，充分发挥名师引领示范作用，积极开展家庭教育“三进”活动，积极推进“百万教育者共学”常态化。