宝藏老师·我是班主任|金华市西苑小学邢婷：“五感” 暖班，编织孩子们的多彩童年

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人物名片：邢婷，金华市西苑小学语文教师、班主任，曾获评浙江省教改之星，金华开发区教坛新秀、优秀班主任、优秀党务工作者、优秀少先队辅导员等荣誉称号，多篇论文获省、市、区级一二等奖。

倾听花开的声音，感受成长的力量，邢婷说，这是当班主任的最大幸福。

多年来，她一直担任班主任，深耕班级管理，创新打造出兼具安全感、归属感、成就感、责任感与幸福感的“五感”班集体。作为学生成长路上的引路人，个性温柔的邢婷，喜欢用爱与智慧捕捉孩子身上的闪光点，唤醒他们内心深处的纯真与美好。

爱意流淌，教室满是温暖的光

邢婷说，她希望自己带班的教室，不是只有书本与纪律的“学习场”，而是爱意流动、心灵相依的“温暖屋”。因为，“孩子的安全感，藏在每一个被看见、被呵护的瞬间里”。所以，从晨光洒进教室开始，她便用“细碎的温柔”，为孩子们筑起一道安心的屏障。

“今天降温啦，外套怎么没拉上拉链？快裹紧些，别让冷风钻进衣服里。”每天早读前，邢婷总会提前10分钟到班。她不是站在讲台前检查作业，而是穿梭在课桌间，把关心揉进家常话里。看到有孩子缩脖子搓手，她轻声叮嘱：“明天记得多穿件毛衣，咱们教室里虽暖，出门路上、下课玩，可不能冻着。”这些细碎的提醒，像冬日里的暖阳悄悄焐热孩子们的心，让他们一进教室就觉得“暖暖的”。

平时，邢婷乐当孩子们的“情绪的树洞”。当有孩子伤心、生气时，她不会用“你要坚强”“不许哭”这样的话去压抑他们，而是用自己“引导式”的温柔去化解他们的不良情绪。班里有个小男孩，爱在课间追逐打闹，有一次差点撞到了同学。邢婷没有当场指责他，而是在课后拉起他的手，走到窗边看楼下的小树苗：“你看，那些小树苗都是安安静静地长高高，要是它们也像你一样跑来跑去，是不是就会受伤啦？”小男孩看着树苗，似懂非懂地点点头。她继续说：“咱们课间可以玩‘词语接龙’等有趣的游戏，既能和小伙伴一起玩，又不会让大家受伤，你觉得怎么样？”后来，这个小男孩成了“课间文明小卫士”，提醒其他同学注意安全。

在邢婷的班里，没有“必须听话”的规矩，只有“彼此尊重”的默契；没有“犯错就怕”的恐惧，只有“知错就改”的勇气。在这间教室里，孩子们自在又安心，“有爱、有序、有趣”的种子在他们心里悄悄发芽。

聚力同行，凝聚集体归属感

“安全感是基石，归属感是让孩子扎根集体的养分。”邢婷告诉记者，要让学生真正融入班级，必须让他们成为班级建设的“小主人”。从教室布置到班规制定，从队名设计到活动组织，她坚持“全员参与、合作进步”，让每个孩子都能在集体中找到价值。

其中中队名的征集，就是同学们“头脑风暴”的过程。大家各抒己见，有人提议“向日葵中队”，象征向阳生长；有人建议“夏荷尖尖中队”，代表勇敢崭露头角；还有人喜欢“小海豚中队”，寓意在知识海洋遨游。经过热烈讨论，最终选定“彩虹中队”，因为彩虹有七种颜色，就像每个同学都不一样，但合在一起特别美，大家一起勤学向善、健康成长。这个充满童趣的队名，也成了班级精神的象征。

日常管理中，邢婷同样给足孩子们“话语权”。班规，是大家商量的“集体约定”。值日安排根据各自特长自愿选择：细心的孩子整理图书角，力气大的承担抬桶任务，有创意的设计黑板报。班级活动，如运动会、文艺汇演，孩子们分组策划，邢婷则是“幕后助手”。

久而久之，孩子们明白“班级是每个人的小家”。有人忘带文具，同学主动分享；有人遇难题，小组一起帮忙；有人情绪低落，伙伴轻声安慰。这种“人人有事做、事事有人管”的氛围，让每个孩子都感受到“我很重要”，归属感在互助中悄然滋生。

赋能逐梦，点亮成长“三感”

“当孩子找到安全感与归属感，就该注入成长动力——责任感、成就感与幸福感，这三种感觉能让孩子更自信地逐梦。”邢婷的赋能教育，从责任培养起步，以成就点燃自信，用幸福滋养心灵。

责任感培养上，她的办法是“四个负责”：对自己负责，学会自主管理、信守承诺；对家庭负责，主动分担家务，理解父母辛苦，比如帮妈妈扫地、给爸爸捶背；对团体负责，遵守班规，照顾弱小伙伴，值日不推诿；对社会负责，遵守公德，不随地扔垃圾、不在公共场所喧哗，还参与志愿活动——给社区老人读报纸、为灾区小朋友募捐书籍，在实践中明白“每个人都能为社会做贡献”。

成就感的建立，则藏在细节与鼓励中。邢婷从不吝啬赞美，善于发现孩子的“闪光点”。班里的小扬曾内向沉默，很少主动发言。一次杂志征文活动，邢婷了解到他常读《小学生时代》，便鼓励道：“你的阅读积累这么棒，不如试试写读后感，说不定有惊喜！”在老师的鼓励下，小扬投稿后不仅拿下校一等奖，还获省三等奖。这次成功，成了小扬的转折点——他开始主动发言，积极参与班级活动，甚至帮同学修改作文。“胜利者效应”让他越来越自信，在各方面闪闪发光。邢婷说，孩子成功的定义不该只有考高分，每个小小的进步都值得肯定，阶段性成功能帮他们积累自信。

幸福感的营造，更多地体现在点滴日常中。每月的集体生日会，没有昂贵礼物，没有复杂仪式，但全班唱响生日歌、送上掌声时，孩子们的笑容格外灿烂；家长会不是“教师主场”，而是亲子教育分享会，大家一起交流如何与孩子沟通。有一次家长会，她组织“给孩子写一封信”活动，有的家长写下藏在心底的“爸爸爱你”，解开亲子隔阂；有的写下期待，字里行间满是温情。孩子们读信时，有的眼眶泛红，有的拥抱父母。一封信拉近了心与心的距离，让家庭充满爱的氛围。

多年来，邢婷带的“彩虹中队”多次获评校级爱心中队、文明班级，班里学生当选区新时代好少年。她自己也在与孩子的相互成就中，多次获校级、区级优秀班主任。

“教育是树的摇动，是灵魂的唤醒。”邢婷表示，每个孩子都是独特的色彩，尊重与包容每一种色彩，才能汇聚成最美的“彩虹”，愿孩子们带着满满正能量，勇敢追逐多彩的童年梦。