宝藏老师·我是班主任｜环城二小黄美琳：给成长以扎根的大地，予未来可奔赴的星空

人们常说，教育是农业，而非工业。它需要春风化雨的耐心，需要静待花开的智慧。在环城二小，有这样一位老师，她把自己看作一片向日葵花田的守护者，而她所带领的班级，也有一个充满阳光的名字——“小葵花中队”。她就是黄美琳老师，一位坚信“让每一朵小葵花都能沐浴阳光，最终也将温暖他人”的班主任。

制度，是让爱有迹可循的轨道

在班级管理中，黄美琳是一位坚定的“制度管班”实践者。但她口中的“制度”，从不来自教师的一言堂，而是全班孩子共同讨论、认同并执行的“班规公约”。她常常告诉学生：“我只是你们平时表现的记录者和总结者，真正的决定者，是你们自己。”

清晰而公平的规则，不是束缚，而是为成长铺设的安全轨道。令她欣慰的是，这样的管理方式在潜移默化中培养了孩子的自律与担当。早在二年级时，就有同事惊讶地发现：“走进小葵花中班的课堂，秩序井然、思维活跃，仿佛置身于高年级班级。”这份褒奖，属于每一个在规则中寻找到内心秩序的孩子。

育人，是让每颗星星都找到自己的银河

黄美琳始终认为，德育重于智育。知识的习得固然重要，但品格的塑造与潜能的激发，才是影响孩子一生的底色。她用心观察每一个孩子的独特之处，从运动会的选手选拔到学科竞赛的重点培养，她都力求让每个孩子站上属于自己的舞台。

于是，“小葵花中队”不仅五次摘得校运动会年级桂冠，更在五年级时从全校50个班级中脱颖而出，荣获总分第一名。而在学业上，他们也并未落后，语文成绩同样名列年级前茅。这些成果，在黄美琳看来，不过是“以德促智，全面发展”理念下水到渠成的甜美果实。

活动，是成本最低却成长最快的舞台

“学校无小事，事事皆育人。”这是黄美琳始终秉持的信念。她特别珍视学校提供的各类活动平台，认为那是孩子们“成本最低、成长最快”的试炼场。从校级科技节、文化节，到班级的中队课、劳动实践，她都坚持做到有通知、有组织、有评价、有复盘，形成一个完整的“教育闭环”。

以六一儿童节的跳蚤市场为例，她不仅营造“错过再等一年”的仪式感，更将孩子分成若干小组，强调“组间有竞争，组内有合作”。孩子们为了“团队营业额”各出奇招，活动结束后，她还会隆重颁发“王者销售”“金牌销售”等奖项。在这样的过程中，孩子们收获的不仅是虚拟的“钱”，更是真实的策划、沟通、协作与抗挫能力。

家校，是并肩同行的守护者联盟

在黄美琳看来，每一次家长会，都应成为家校之间一次深度的对话。

一年级，面对家长的“幼小衔接”焦虑，她轻声提醒：“请用长远的眼光看待孩子的成长”。三年级，当部分家庭开始松懈，她以“浪沙淘尽始见金”为主题，唤醒警觉，也点燃希望。五年级，面对普遍的教育疲惫，她坚定呼吁：“请和孩子站在一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。”

除了家长会，她也常在平时关注家长的困惑。若发现某个问题具有普遍性，她便会提笔写下“指导小作文”，如三年级时那篇关于如何辅导“小练笔”的长文，就曾缓解了许多家庭的“写作焦虑”。

如今，环城二小何金伟校长这样评价“小葵花中队”：“他们静得下来、动得起来、学得进去，能文能武。课间交往如绅士，课堂学习如斗士，运动锻炼如勇士。”

回首与“小葵花”们相伴的岁月，黄美琳说，她从不把自己视为管理者，而更愿意做一名守护者、点燃者与记录者——用制度守护公平，用德育点燃光芒，用活动记录成长，用家校沟通凝聚力量。

她守护的这片向日葵花田，每一天都向着阳光努力生长，每一朵，也都在学着如何温暖他人。这，就是她作为一名班主任最幸福的宝藏。