宝藏老师·我是班主任｜金华市环城小学田丽娟：以“扬长”为钥，解锁每个孩子的独特光芒

【人物名片】田丽娟，金华市环城小学二（8）班班主任。金华市优秀班主任，金华市首届智慧班主任高级研修班成员，金华职业技术大学师范教育专业导师，金华市先进教育工作者，金华市直教坛新秀，金华市“双十佳”小记者辅导员，金华市家庭教育指导师，婺城区优秀教师、优秀辅导员；所带中队曾获“婺城区示范班级”“婺城区优秀中队”称号。

在金华市环城小学，有这样一位班主任：她不执着于“统一模板”的优秀，总能发现每个孩子身上隐藏的闪光点；她不用“批评说教”的方式，让孩子在自信中主动成长。她就是二（8）班班主任田丽娟老师，一位以“扬长卓越，做最好的自己”为核心理念，点亮无数孩子成长之路的“宝藏老师”。

暖教育：让“不自信”变“自信”

环城小学“世界因我多温暖”的校训，孕育了注重个性成长的暖教育生态。田丽娟始终坚信：“每个孩子的成长节奏各不相同，‘扬长’的第一步，是看见他们独一无二的闪光点。”在她的班级里，没有“差生”，只有等待发光的星星。

小佳（化名）二年级转学过来时，数学只有76分，对数学课兴趣寥寥，性格有些叛逆。田丽娟并未急于纠正她的学习短板，而是先耐心观察其兴趣爱好——发现她格外喜欢像男生一样玩魔方、华容道、九连环等智力游戏，聪慧活泼的特质藏不住，只是未将精力投向数学学习。

田丽娟决定从兴趣切入，为她搭建展示能力的平台：在班级专门举办华容道、九连环比赛，并反复与家长沟通，阐明兴趣对自信心的带动作用。小佳一举拿下班级比赛第一名，此后便一发不可收拾，最终斩获全国华容道比赛女子组冠军，还上了报纸。

这次成功彻底点燃她的自信心，整个人状态焕然一新，各方面学习潜能被充分激发。厚积薄发之下，她五年级时代表学校参加第十届全国“走进美妙数学花园”青少年展示交流活动，斩获团队金奖和团体对抗赛一等奖，高中毕业时更是收到多伦多大学等世界名校的9封录取通知书。

田丽娟始终坚信：每个孩子都是独一无二的宝藏，教育的真谛不是用统一标准雕刻模板，而是用耐心与智慧挖掘潜能，让每个生命绽放专属光彩。

沟通桥：让“不擅长”变“擅长”

在田丽娟的班级里，每个孩子手上都有一本由她原创的“独门秘籍”——《沟通桥》，它是记录孩子学习成长过程的重要载体，也是家校沟通的桥梁。《沟通桥》的核心是日行“五个一”习惯养成计划，包括每日一题、每日一背、每日一读、每日一练、每日一做。

通过点滴积累与习惯养成，每个孩子都能在实践中发现自我、提升自我。为了让“扬长习惯”持续落地，田丽娟每天雷打不动地评阅打分，表现突出的孩子会获得“我真棒”小贴纸和相应奖励积分。家长们纷纷反馈：“孩子现在特别喜欢思维题，每天坚持运动，还会自己整理书包，这些‘小长处’慢慢变成好习惯，比我们说教管用多了。”

刘迪（化名）刚入学时性格内向，不愿与人交流。一次家访中，田丽娟随口出了几道趣味数学思维题，像脑筋急转弯一般：“15个小朋友玩老鹰捉小鸡，老鹰抓住6只，还有几只小鸡没被抓住？”“教室里有8盏灯，关了2盏，还剩几盏灯？”没想到刘迪兴趣浓厚，回答得又快又准，意犹未尽。

田丽娟立刻抓住这个闪光点，在班级创设“每日一题”思维训练平台，也就是如今的“智慧屋”。刘迪积极参与，不仅超额完成题目，还主动申请在全班同学面前讲解思路。在日复一日的过程中，他逐渐变得自信开朗，越来越爱交流、爱思考，对数学的浓厚兴趣从小学一直延续。他在国内外各类奥数竞赛中屡获佳绩，更在全国青少年信息学奥林匹克联赛中斩获一等奖，获得清华保送资格，如今正在清华大学硕博连读。

积分宝：让“不主动”变“主动”

“孩子的进步需要及时肯定，尤其是具体的行为反馈。”田丽娟的积分量化激励机制，核心是将孩子的每一个正向行为转化为具体积分——课堂精彩发言、活动出色表现、主动劳动、帮助同学、突破自我等，都能获得积分奖励。

走进她的班级，课堂上孩子们积极发言、氛围活跃；课间主动整理班级物品，管理井井有条；在家里主动完成日常打卡，坚持运动和家务。日常的量化计算训练，让孩子们俨然成为“小小会计师”，从“被动遵守”到“主动维护”，每天都能清晰感受到自己的进步。

每学期期末，田丽娟都会举办隆重的颁奖典礼，给予孩子满满的仪式感。以日常量化积分为依据，她推行“多元化”暖评价，奖项覆盖学习、才艺、劳动、社会实践等多个维度，如“数学口算大王”“劳动模范”“阅读之星”“运动明星”“优秀团队”等荣誉，让单方面进步或有专长的孩子都能获得肯定。

在田丽娟的带领下，班级各项成绩在校内外都名列前茅，曾在婺城区学业质量检测中达到优秀率100%；学生在各类校内外学科、体育、艺术比赛中均斩获骄人成绩。

心情树：让“不高兴”变“高兴”

《沟通桥》中，田丽娟专门设计了一棵“心情树”。孩子每天会用不同颜色的“心情果”标注状态：红色代表超快乐，黄色代表较愉快，灰色代表情绪低落，黑色代表沮丧糟糕。田丽娟每天批改《沟通桥》，都会重点关注“心情树”的颜色变化。通过颜色波动，她能及时捕捉孩子的心理变化，一旦发现异常便第一时间介入沟通。

有一位同学很长一段时间贴的心情果很奇怪，在校贴的都是红的多，在家贴的基本都是灰色和黑色。这是怎么回事呢？田丽娟多方了解得知，这是一个单亲家庭，父母离异，孩子“判给”爸爸。爸爸对他要求很严，很容易发脾气。爸爸要求他把学过的课文都背下来，背不下来就要打，于是他很“伤心郁闷”，有对自己的怨恨、自责……

田丽娟主动找到这个同学，告诉他：父母的教育方式给你压力大，但他们都是希望你出色，鼓励他试着和家人说说心里话。同时，她也和这个爸爸进行沟通，其实孩子很优秀，特别在数学方面思维很灵活，口算速度很快；背课文有点慢，但也要多赏识孩子，慢慢来肯定会好起来。孩子很快又拥有了快乐的心情，后来学习越来越好，数奥比赛获全国一等奖。

田丽娟深知，健康的心灵是孩子成长的基石。每个孩子都是一把独特的锁，“扬长”就是打开这把锁的钥匙。当我们找到孩子的长处，并用爱与耐心守护它，他们自然会绽放属于自己的光芒。而这份“看见孩子、尊重孩子、成就孩子”的教育情怀，正是“宝藏老师”最动人的模样。